争论的故事教学案例

《争论的故事》教学案例作者:佚名转贴自:本站原创点击数:3这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事,并引导学生交流听后的感受,说明做事应把握好时机,如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成。全文可分成两部分:第一部分主要写盛老师讲故事。第二部分主要写感想。通过学生之口说明故事寄寓的道理:做什么事都要抓住时机,不要因无谓的争论浪费时间。课文有两个显著的特色:、借事说理。叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅,但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。2、大量运用人物语言,以对话推进故事发展。全文只有首尾两个自然段是客观的叙述,其他文字均为人物语言。以“讲”代“叙”,增强了故事的紧凑性我针对本文的特点,取得了以下的教学效果:师问:兄弟俩为什么没吃到大雁?生:是因为他们争论浪费了时间。师:课文哪一部分写了争论这个故事。生自己读分角色读兄弟俩的对话生:因为他们在争论。生:这样就白白地浪费了时机。师:什么时机?生:射大雁的时机师:什么时候?生:大雁飞过头顶的时候。这篇课文并不难理解,主要能从故事中明白道理,所以我在处理教材时,拓展学生的思维,紧紧抓住兄弟俩为什么没吃着大雁来讨论,学生的目标明确里,再又争论想到没有抓住时机,白白浪费了时间。师设计填空:哥哥的理是什么?弟弟的理又是什么从而理解什么叫“不以为然”。师生分角色读兄弟俩的对话后,设计:师:烤着吃好。生:煮着吃好。师:烤好。生:煮好。师:烤。生:煮。设计这样两个环节,通过不同形式的读,让学生在读中就能把词语读懂了,读通了。通过朗读、讲故事、表演,学生的参与面广,各类学生都有收获。他们都懂得了做事一定要抓住时机,并能积极从身边的事做起。师:哥哥弟弟看到飞得无影无踪的大雁会怎么说?出示填空:哥哥------地说:“。”弟弟------地说:“。”这个设计,将故事的主题再一次得以延伸,将故事的中心更加明确,道理更加深刻。通过教学,我觉得还有一些不足的地方、最后的拓展练习还不够贴近实际生活,这样的事例比较难找。2、学习的过程中要发挥插图的作用。

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