期数编号无锡市教师教研专项课题申报、评审书课题名称：高中班级自主管理存在的问题及改进策略研究—以江苏省江阴高级中学为例课题主持人：___________朱学尧____________________所在单位：江苏省江阴高级中学申报H期：____________二零一二年四月六日无锡市教育研究中心制表一、课题研究者基本信息主持人姓名朱学尧性别男出生年月1965年2月是否特级教师、学科带头无锡市教学能手江阴市德育工作带头人专业技术职务中学高级教师最后学历教育硕士工作单位江苏省江阴高级中学联系电话15301520102通讯地址江苏省江阴市临港新城申港街道崇文路202号邮政编码214443电子信箱jsjyzxy^sohu.com主要合作者姓名单位职称在课题中的分工刘琴霞江苏省江阴高级中学中学一级资料的收集、整理华海平江苏省江阴高级中学中学高级调查表格的设计及实施朱秋红江苏省江阴高级中学中学一级相关论文的收集、分析论著或著作名称出版部门及发表时间五种逆反心理及其对教育的启示中小学心理健康教育2010年第8期试论班级自主管理模式下学生干部队伍建设策略教育教学论坛2011年第7期高中新生入学适应性教育存在的问题中小学校长2011年第10期主要论文或著作提高班主任幸福感的对策研究学校党建与思想教育2011年第27期试论现实德育走出困境的策略：生活教育策略读与写2011年第5期试论对中学生进行耻感教育的策略时代教育2012年第1期二、课题设计论证1、核心概念及课题界定(1)自主。自主所反映的是一个人在活动中的地位，是在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权力与能力。人在活动中的自主又体现在两个方面：一是对活动对象、行动过程的支配的权利和可能；二是对自身行为的支配、调节和控制能力，一个具备了自主能力的人，是能够合理地利用自己的选择权利，做出正确的自我评价，也是能够实施自我调节、自我监控、自我教育的。(2)自主管理。自主管理是指组织中的个体或者由多个个体组成的一个群体以自己为对象，通过自我约束、自我控制、自我提升，完成预定的目标和任务，同时促进自身发展与完善的管理模式"(3)班级自主管理。不同的学者有不同的表述，有的学者认为班级自主管理是指在班级教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为，要让学生真正觉得自己就是班级的主人，在管理中体现学生的主体性，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，树立自主管理的思想，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任与义务，学习目的更加明确，自觉性更强，教育教学的主体性也就能更好地得到体现。还有的学者认为，班级自主管理就是让学生做班级管理的主角，发挥学生自我教育、自我管理的积极性，使学生在班级自主管理中学会自立、自治、组织与合作，从而主动地认识自己并发展自己。在他们的论述中都强调了要充分发挥学生的主体性，要重视自我教育，笔者也赞同这些观点，总之，关心“人”的成长应该是教育的一种情怀，这也是班级自主管理的内涵认定和机制的出发点。本研究将班级自主管理定义为：班级自主管理是在班主任有意识的培养和引导下，班级学生充分发挥自身的主体作用，通过自身的努力，协调一致地实现预定的班级教育管理目标，从而提高全体学生的主体素质的班级管理模式。班级自主管理主要包含两层含义:一层含义是学生作为管理的主体，自主管理班级事务，从而实现班级教育管理目标；另一层含义是学生个体的自主管理，也就是学生自己管理自己，班级中的每个成员，能够按教育目标的要求，自觉进行调节与控制自己的行为与活动，从而实现班级教育管理目标。本研究是釆用第一层含义的班级自主管理。2、选题的实践意义及本课题研究现状评述：⑴选题的实践意义随着新课程改革的纵深发展，班级管理的作用日益突显。尽管人们对高中班级自主管理己有研究，但结合学校实际情况的研究较少。本研究通过对江苏省江阴高级中学班级自主管理的现状进行调查，了解在实施班级自主管理过程中存在哪些问题，研究这些问题产生的原因并寻找解决问题的对策。一方面，可以提高班级自主管理的有效性，使班级自主管理的理论探讨更有针对性，丰富班级自主管理的理论研究。另一方面，有助于班主任在新的教育理念下，更...