论文编号：K320110092372011年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选参赛论文参赛类别：小学论文题忖：浅议小学数学教学中多媒体的运用姓名：樊萍通讯地址：江苏省干|（江区李典学校邮政编码:225106♦评审表（评委填写）初评复评终评备注11二1三1♦友情提醍：纸质论文和评审费原则上山弁教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：高步云、许顺芬，电话0510—82932605>82932642。纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，《小学教师培训》编辑部宜兴工作室高步云收，邮编214206。评审费银行转帐帐号：户名：宜兴市财政局（教师进修学校分户）帐号：32001616250051210519开户行:建行东山办事处浅议小学数学教学中多媒体的运用江苏省干卩江区李典学校225106樊萍摘要：应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。在数学教学中，我们可以：一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣；二、运用多媒体“化静态为动态”，突破教学难点；三、运用多媒体启动思维探究，培养学生创造性；四、运用多媒体拓展知识，设计多样化练习。《国家数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”⑴这就耍求教师必须改变传统的单一的知识传输式的教学模式，要以多种方式引导、帮助每一个学生掌握有用的数学。现代教育媒体在教育中日益显示出它强大的功能，为教育教学的改革和全面提高教育教学质量发挥了它应有的作用。尤其是在数学课堂教学中，一些物体运动过程中的演示，概念形成的原理，物体的空间结构特征等，很难恰如其分地向学生展示和表述清楚。以计算机为中心的多媒体的应用，把生动逼真的动画图象，清晰的文字注解和优美的声音等有机地结合并显示在大屏幕上，这样则充分调动学生的学习积极性和主动性，较好地攻克了以往教学中的许多难题，提高数学课教学效率。一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣苏联教育实践家苏霍姆林斯基曾说：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，总希望自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”⑵在数学课堂教学中，运用多媒体，把抽象的数学知识寓于生动现实的问题情境之中，充分发挥情境本身的吸引力，能激发学生的求知欲，发展学习兴趣，从而提高学习效率。如在教学＜11-20各数的认识》时，我设计了这样的情境：森林里的小动物开运动会，踊跃报名的小动物可多了。大象校长给它们排队，数一数一共来了多少只小动物？电脑显示队形。请学生仔细观察,从左往右一只一只地数，第11只小动物是什么？答对了，电脑发出三次欢呼；答错了，电脑给予恰当的鼓励。从上往下一只一只地数，第11只小动物是什么？现在老师不告诉你怎样数，第16只小动物是什么？这样教学，由多媒体技术呈现的独特的声、光、色、形、动画等,强烈地吸引着学生的主意，充分调动学生主动参与，使学生在愉快的情境中进一步加深了对11-20各数的认识。二、运用多媒体“化静态为动态”，突破教学难点形象生动的图是获取知识的跳板。在小学教学中，大量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的插图。借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出垂点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。⑶例如：教学“圆面积的计算公式”，在传统的教学中是用教具通过把圆割补成近似于长方形的图形推导出来的。但圆的面积计算公式不是近似的计算公式，这一点是学生难以理解的。学生难以想象出等分的份数越多拼成的图形越接近于长方形，难以理解“化圆为方”的道理。我们利用多媒体课件演示，把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆各分成8个相等的小扇形，再将小扇形一个一个从圆中“飞出来”...