浅析高校辅导员与大学生交流中的问题及改进意见李嫄奉姣张晓芳(西华大学政治学院，四川成都610039)摘要：高校辅导员处于学牛工作的第一战线，他们对大学生的健康成长有着重要影响。特别是在辅导员与大学牛的交流中，辅导员对大学生的影响是极其关键的。木文拟从分析高校辅导员与大学生交流中的问题入手，剖析问题产牛的原因，进而提出改进意见。关键词：交流；问题；辅导员；学生中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)10-0000-02辅导员是高校开展思想政治教育的骨干力量，他们与学牛接触最多，关系也最密切，对大学牛的健康成长影响最大。因而辅导员与大学生进行良好有效的交流，是高校顺利开展思想政治教育工作，充分准确了解学牛情况，真正解决学牛问题的重要途径。因此，分析高校辅导员与大学生交流中的问题，剖析问题产生的原因，提出相应的改进意见，对于学生的成长成才，对于高校思想政治教育的有效开展加油重要意义。笔者通过对四川一所省属重点高校近300名师牛进行问卷调查及个案访谈的研究方法，通过对所回收问卷数据的统计分析，对样木中辅导员与学牛的交流进行实证分析，进而对如何促进二者有效交流提出了相应的改进意见。一、高校辅导员与大学牛交流中存在的问题木项调查共发放问卷250份，收回248份，其中有效问卷246份。被访问学牛中，大一新牛占8%,大二学生占32%,大三学牛占40%,大四学牛占20%o其中，势牛和女牛各占50%o在问卷中，笔者从交流方式、交流场所、交流内容、交流主动性、交流效果等方面来测试辅导员与学牛交流的现状。1.学牛在交流中处于被动地位。通过对统计数据的分析，我们得知在辅导员与学生的交流中，学生往往处于被动地位。被访学生中，有59.8%的学生在“你是否主动与辅导员交流”一项中选择“偶尔会”,---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---21.9%的学生选择“不会”。在“一般是你找辅导员交流还是辅导员找你交流”问题中，有52.1%的被访学生都是辅导员找自己交流。从此可见，学生总是被动的与辅导员交流。2•交流形式及场所单一。统计数据表明，52.8%的学生倾向于当面交流的方式与辅导员沟通，40.6%的学生倾向于打电话交流，其他交流方式比如网络聊天、发短信及发邮件仅占了很小的比例。在问及“你一般倾向于在哪里与辅导员交流”吋，62.6%的学生选择了“办公室”，而“花园、操场或宿舍”仅有很少学生选择。从而我们可以知道学生与辅导员交流的形式和场所是很单一的。3.交流内容局限。被访学生中，在“你在什么情况下主动与辅导员交流”问题中，有34.1%的学生选择“提交材料吋”，22.4%的学生是因为学习困难，“内心有困惑”的仅占3.3%。在“辅导员一般找你是什么原因”问题中，40%的被访学生选择了“有任务交代”，而“成绩不好”被辅导员找谈话的学生也占了18.7%,还有13%的学生是因为“逃课或违反纪律”。所以，通过对统计数据的分析我们得知，辅导员与学生交流的的内容局限于学习或纪律方面。4•交流中语言过于强势。在问题“刚开始交流时，辅导员采取的方式是什么”中，选择“灌输式”的被访学生占了7%,选择“批评式”的被访学生占了6.5%。在“辅导员最常用以下哪些措辞”问题中，选择“我希望”的占了39.8%,选择“我认为”的占了11.8%,选择“我要求”的占了7.3%。5.交流效果有待提高。经过统计数据分析我们得知，有22.4%的被访学生认为“跟辅导员交流之后很平常，没什么感觉”，口・7%的学生感觉“灰心，不够自信了”，在被问及“你会对辅导员吐露真心吗”，56%的被访学生选择了“有所选择的讲”，在被问及“辅导员在你生活中扮演了什么样的角色”吋，49.1%的学生选择了“老师”。所以我们可以看出，学生与辅导员交流的效果还有待提高。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、对问题原因的分析1•过于强调辅导员教师地位而导致学生被动。辅导员和授课教师二者与学生的交流有所不同，授课教师与学生的交流大部分局限于课堂，且授课教师在知识水平方面很多时候是学生所不能及的，因而形成学生被动是无可厚非的。而辅导员则不同，辅导...