掌握新时代学生的思想特点发挥高中政治课的育人功能李聪【Summary】思想政治课是向学生系统的进行社会主义思想、政治和道德教育的一门课程。在这个思想活跃、文化交融的新时代，高中生的思想特点呈现出许多典型特征。作为担负着培养时代新人职责的政治课教师，要时刻掌握学生的思想特点，充分发挥政治课堂的育人功能。【Key】思想特点育人功能G633.2A1992-7711（2019）03-036-01美国教育家杜威说过：“任何时候都不要忘记教学的对象，是一个个的活生生的思想、情感、意志、个性都处在变化之流的个体。”作为政治课教师，应在教学中掌握当代学生的特点，把知识性和教育性结合起来，充分发挥思想政治课的德育功能，开拓创新，促进学生的全面发展。当前，我国正处在思想大活跃、观念大碰撞的时代，当代中学生的思想也呈现出许多典型特征。1.讲理想有追求，但羡慕物质享受总的说来，当代中学生树立起了崇高的理想，大部分人能够把个人的前途与国家的命运紧紧联系在一起，有着自发的深厚的爱国主义情感。但同时，市场经济的一些负面效应。比如利己主义、拜金主义等追求物质享受之风也吹到了学生中间，吹乱了学生宁静的“方寸”。中学生中出现了比穿戴、比阔气、讲排场的现象，在这个本没有收入的群体中造就出一个“高消费”、“超前消费”的军团；在金钱的诱惑下，也有不少正就读的中学生不安心学习，想弃学经商。针对这一情况，在学习完高一《经济生活》的货币一节之后，就金钱问题让学生展开了分组讨论。每组一个题目，例如“金钱=罪恶吗？”，“金钱是不是万能的？”，“当我有了钱的时候……”等。而后，选出代表上台演讲。学生们兴趣盎然，积极参与，发表见解。最后都一致认为，在对待金钱的问题上应做到“君子爱财，取之有道，用之有度。”课后，学生们都感觉这样的课不仅提高了自己的思想觉悟，而且锻炼了个人的表达能力。2.自我表现意识增强，但责任感欠缺如今的中学生有强烈的自我表现意识，争取人格上的独立，他们要求被理解、尊重、关心，希望得到更多的民主权利。许多中学生竞争意识强，愿做生活的强者。但同时，他们的社会责任感有所降低。集体观念，为人民服务的思想淡化。有的学生只顾自己搞好学习，不关心集体；极少数学生连班干部都不愿担任，生怕“浪费”自己的时间。根据这些特点，在讲述高二《生活与哲学》中的“集体主义是正确的价值观”一框时，特别指出：个人利益与集体利益是相互依存、相互促进的。个人利益的不断实现，个性的全面发展，归根到底都要靠社会集体事业的巩固和发展。那么作为新世纪的中学生，更要有新时代的风范，班级、学校、家庭和社会为我们创造了温馨、舒适的学习环境，那我们每个人都有责任来维护这种氛围，不应持“事不关己，高高挂起”的处世哲学，应该热爱关心集体，要学会尊重人、理解人、关心人、爱护人的思想。3.思想活跃，但是非标准不清当代的中学生不轻信，喜欢独立思考，独立判断。他们能够顺应时代潮流，接受新观念，思想活跃，反应敏捷。但是许多学生对一些社会现象的认识和评价，往往缺乏全面性，常常犯绝对化的毛病。学生这样的思想特点，就要求政治教师对所面临的社会热点和学生的偏激模糊认识，不能回避，不能搞空洞的说教，更不能模棱两可搪塞处之。而应在课前充分考虑学生可能出现的思想观点和各种反映，多方面收集整理材料，做到观点正确，论据充足。而且讲解要鲜活自然，如清风扑面，令人耳目一新。例如，就我国举办的“2018首届中国国际进口博览会”这一热点问题，我组织了时事点评，给他们发表见解释放个性的机会。同时，用多媒体展示相关的精美图片和视频，教育学生要拥有“家事、国事、天下事，事事关心”，“身在校园，心系天下”的高尚情怀。这样极易引起学生情感上的共鸣，从而加强政治课的德育功能。4.追求个性完善，但心理发展不平衡目前，许多中学生追求自我充实，他们当中许多人努力学习，注意了内在的文化修养和外在气质，注意规范自己的言行，追求人格的完善。但不少学生心理发展不平衡，尤其在激烈的竞争条件下，他们的情感体验激烈、脆弱、情绪化、意志力薄弱。例如，有个学生因为几次考试成績不理想，就...