小学高年级英语Let胡迎霞【Summary】对话教学是实现交际功能的有效教学形式之一，是一种对教师综合素质要求比较高的教学实践形态。本文将针对当前小学高年级英语Let'stalk对话教学上存在的问题，结合自身教学实践，阐述在对话教学中所采取的一些有效的教学策略，帮助和促进学生英语口语能力水平的提高与发展。【Key】小学高年级英语对话教学有效策略G623.31A1992-7711（2018）11-078-02Letstalk对话教学板块是小学英语单元教学的核心部分。对话教学在培养学生英语语言表达能力、激发英语学习兴趣、帮助理解课文、培养自信心以及培养团结合作能力方面都有着显著的作用。在教学设计处理上，重点是培养学生运用单元核心句型和表达法进行口头表达的能力，即“说”。但在实际教学中，我们发现有些教师处理Letstalk过于应试化，有些则过于简单化，存在：忽视语用教学目的、缺乏整体教学理念、缺乏语境教学意识等现象，教学效果不尽如意。下面笔者将以小学高年级Letstalk对话教学板块为例，结合个人教学见闻、实践经验和反思感悟，阐述对话板块中的有效口语训练策略。一、话题引入，激活思维俗话说：“良好的开端是成功的一半。”话题是师生对话的中介，话题的引入是对话教学发起的关键。新教材在Letstalk之前安排了Letstry（听力教学），笔者充分利用它来作为对话教学的“引子”，收效理想。例如在教学PEPBook6Unit2MyFavouriteSeasonBLetstalk時，笔者先出示Letstry部分春、秋和冬三幅季节插图并介绍：Thereisapictureshowintheclassroom.ZhangPengandJohnarelookingatthepicturesofdifferentseasons.（介绍引出话题）然后提问：Whatseasonisthefirst/second/thirdpicture？Howdoyouknow？让学生说说图上画的是什么季节以及从哪些地方可以看出来（即看图谈图，提取已学相关语言）；紧接着让学生带着问题“WhichisZhangPengspicture？”听录音材料（引导学生读题，明确听力任务），最后通过ZhangPeng的语言信息：Springisbeautiful.Therearelotsofflowers.Thetreesaregreen.学生判断得出结论Picture1isZhangPengspicture.（培养学生根据问题获取主要信息的能力）。为了顺利导出Letstalk的内容，老师接下去说“Amydrawsapictureofseason，too.Doyouknowwhichseasonshelikesbest？Why？ThenwhataboutMissWhite？Nowletswatchthevideo.”自然导出Letstalk所要教学的内容。通过这样循序渐进的问题引导下，学生的思维不断地被激活，学习兴趣倍增。二、结合语境，看图说话我们现行的英语教材以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，全部采用卡通式插图，而且图文并茂，为英语对话教学提供了丰富的语言训练资源。实践中，笔者引导学生先通过细致观察和判断后，描述图中物品或人物具有的特点及所处的状态，来获取人物和场景信息。这种方法特别有利于学生英语口语表达能力的发展，培养学生用英语思维的习惯。如教学PEPBook8Unit2Wheredidyougo？BLetstalk时，笔者要求学生看该版块插图（如右图）后师生进行交流：T：“HowlongwasAmysholiday？”S：“Four.”T：“Howdoyouknow？”S：“Icansee，“Day1，Day2，Day3andDay4inthefourpictures.”T：“Youaresosmart.Thenwhatdidshedointhefourdays？”学生在笔者的引导下依次描述四幅插图：“Onthefirstday，shewenttoSanyabyplane.Onthesecond，shewentswimmingandtookpictures.Onthethird，sheplayedfootballonthebeach.Ontheforth，sherodeabike.”通过看图说话，学生对课文内容已有大概了解，这为进一步深入学习核心句型和表达法打下良好的基础。笔者紧接着提问：“ThenwhatdoyouthinkofherholidayinSanya？AndwhataboutSanya？Pleasewatchthevideo.”让学生带着问题有目的地观看视频，因而注意力会更加集中。在听的过程中不断感受对话者的语感，为进一步的情景对话模仿做好铺垫。看图说话是一个非常有效的口语训练策略，教学中应将它常态化，只要能坚持不懈地运用这种方法，孩子的英语口语能力就会逐步得到不断提升。三、多维语言操练，提升语用能力在学生初步理解对话意义的基础上，笔者采取不同层次、形式多样的对话操练活动来巩固和提升学生的语...