把忠诚镌刻在我们的灵魂深处把忠诚镌刻在我们的灵魂深处5、12大地震已经过去一个多月了，对于我们这些亲身经历了这场灾难的人来说，这段时间是刻骨铭心的。在大自然的面前，人类突然感到自身的渺小，那山崩地裂，飞沙走石的一幕足以定格在每一个经历过灾难的人的心里，这可能是许多人永远的梦魇。是啊!家园破碎，骨肉分离，那一幅幅触目惊心的惨烈的画面会成为我们这些经历者心灵的墓碑，这块墓碑诠释着我们对生命的重新思考，镌刻着人民教师对责任的终极践行——忠诚。尊爱生命。生命是大自然经过几十上百亿年的演化后，赋予的最完善最复杂的一种体系。当面对“5、12”这种巨大灾难，必须作出生死抉择的时候，我们的人民教师用行动完成了自己对人类祭坛上最高祭品的最后膜拜……“5、12”大地震的震中映秀镇映秀小学。当救援群众徒手搬开垮塌的教学楼一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名教师跪仆在废墟上，双臂紧紧搂住两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰，孩子还活着，而“雄鹰”已经……，救援人员只得含泪折断“雄鹰”僵硬的“双翅”，才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送给你飞翔”，这是张米亚老师最喜爱的一首歌，在最后时刻，他把自己生命的翅膀送给了学生，用自己的生命注解了人民教师对责任的理解。连蓉，一个美丽的女教师，灾难来临时，她反复冲进摇摇欲坠的教学楼，先后救出了13名学生后，自己却再也没有能够出来。当人们最后找到她的时候，只见她两手各抱着一个孩子，其中一个还活着。当她一岁多的孩子用含混不清的声音反复呼喊着“救妈妈”时，这撕心裂肺的呼喊声使在场所有人流下眼泪。一个女子的肩膀是柔弱的，但是当千钧重量砸下的时候，她却用自己的责任和爱为孩子撑起了生命的世界。生命是美丽的，每一个人的生命都值得我们珍视，这当然也包括我们自己。当人类把自己从同其他动物中分离出来的时候，就给自己灵魂注入了一种特质，那就是情感。当我们从平凡人中走向庄严神圣的讲台时，我们的生命深处就镌刻上两个字——忠诚！在这次突如其来的灾难面前，灾区的人民教师把忠诚于党和人民的教育事业的誓言，用行动镌刻在了“5、12”大地震的心灵纪念碑上。谭国强，汶川县映秀小学校长，一个在这里生活工作十几年的人民教师。在地震发生后的，他带领幸存的老师连续三天三夜战斗在教学楼的废墟上，没有任何机械，靠双手救出了156个学生，而自己的妻子和母亲却永远长眠在了映秀小学的废墟上。贾代清，汶川县威州中学副校长，在这次地震灾难中失去了十五位亲人，年迈的母亲在老家没人照料，而他却从来没有下过火线，一直战斗在学校抗震救灾的最前线。在灾难面前，义无返顾地选择放弃亲人，救助学生的是教师。映秀小学的聂晓燕老师抱出了别人的孩子，漩口中学的王福春老师用双手刨出了一个又一个鲜活的生命，映秀小学的董雪峰老师拖着受伤的双腿一次又一次地冲向废墟，孩子们获救了，而他们自己的亲骨肉却没有在第一时间得到父母的眷顾。面对孩子模糊的面容，身为教师的父母却只能说声“对不起”，因为在灾难面前，所有的学生都是他们的孩子啊，保护孩子，是任何教师最本能的职责。灾难过去了，我们每个人都需要拷问自己，拷问我们自己的灵魂深处的善与恶，拷问我们在灾难中表现出来的是与非。谭校长，贾校长选择了坚守，这是对自己责任的坚守，也是对职业道德准则的坚守。聂晓燕、王福春、董雪峰，还有太多太多的老师，他们选择的是放弃，他们放弃的是对亲人责任，拯救的却是学生的生命，践行的是对党和人民的铮铮誓言。当某些人在为自己的行为作千方百计的辩解，甚至是以次作秀，“另辟蹊径”标榜自己时，请他们在夜里仰望星空，凝视烈士的英灵，请他们凝视那些废墟下曾经一个个鲜活的生命，请他们把目光定格在废墟中那一只紧握铅笔已经永远垂下小手，定格在那一只只不知是谁的小书包上……，他们哪里还有资格标榜自己，他们是“另类”，区别于正常人的另一类。透过地震的迷雾，展现在我们面前的是满目疮痍的校园，那些惊魂未定的学生们此时需要的是安慰，如父母似的安慰，才能打消他们心中的恐惧。映秀小学唐永忠老师自地震发生以来，就一直守候在现场，他通过空隙与困在废墟...