试谈中学英语校本课程开发试谈中学英语校本课程开发摘要：中学英语校本课程是国家课程的重要补充和拓展，开发校本课程已经成为一种教育发展的需求，但是我国的校本课程的开发还处初级阶段，本文对校本课程开发的必要性、内容要求、具体形式和需要注意的问题几个方面作了阐述，以期为以后的教学实践和教学研究中提供参考。关键词：英语；校本课程；开发。：G633文献标识码：A：1006-026X（20XX）08-0000-02一、引言英语校本课程是一种学校根据自身实际情况与学生发展所需而开发的拓展性课程，是国家课程的一种重要补充，她充分尊重学校教育环境的独特性与差异性，在构建自身教学特点、推动学生个性发展和提高教师专业水平方面具有重要的价值，可以促进不同层次、不同特长、不同地区学生的健康发展，更好地满足学生的兴趣与需要，更好地完成新的课程标准所设定的目标，因此，开发英语校本课程有着现实的意义和长远的价值。二、中学英语校本课程开发的必要性长期以来，初中英语教学一直注重书本知识的学习，在完善学生知识结构、培养学生学习能力、发展兴趣爱好及培养个体特长等方面稍显不足，成为制约学生全面发展的瓶颈之一。现有的国家教材的主要不足体现在：（一）课程设置标准单一，忽视学生个性发展；现有的国家课程结构设置类型单调，重国家课程，轻地方课程和校本课程的开设；重学科课程，轻选修课程和综合性课程；重“标准化’，、“规范化”，轻创新精神和实践能力的培养；过分要求所有学生达到同等标准，导致过高的统一要求，忽视学生的个性差异，不能体现因材施教的教育原则。(二)偏重课堂教学，忽视实践类课程教学；课堂教学是实现英语教育目标的重要途径，实践类课程教学过程表现为现实或模拟的英语活动，通过这些活动使学生实现对英语知识的吸收、综合运用和创造，同时将静态的英语知识“活化”，从而使学生体验成功。现在对实践类课程教学的忽视导致了理论与实践上的脱节与失衡，学生有英语知识而无交流“工具”，英语成为了“只会做题，不能交流”的哑巴英语，英语教学的基本目标—用英语交流难以实现。新《英语课程标准》对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出了相应的具体要求和标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出了---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---九个级别的目标要求。要实现这些目标，单靠现行的国家英语教材是远远不够的，英语校本课程的开发，能根据学校英语教学的现状和社会对中学英语教学的需求，较大程上满足学生最迫切的教育，同时也能在编写中体现学校的英语特色教育，每个学校可以根据自己学校条件和学生具体情况对教材进行改编和整合，也可以根据需要增加一些符合学生需求的课程。新《课标》指出：除英语教材外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源。为了寻找新的课程资源，开拓教与学的渠道，更新教与学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性，进行校本课程的开发对中学英语质量的提高来说是非常必要的。三、中学英语校本课程开发对具体内容的要求英语校本课程开发在内容上要开设具有时代性、开放性、适应性的精简而完整的内容，根据学校实际情况和学生个性特点，一是要联系国家课程，联系课本知识；学生从课本中获得知识、技能，在校本课程中得到实践运用，反过来以校本课程中获得的英语能力去补充或强化课本知识，比如注重英文背景知识介绍和阅读技能培养的教材，包括英语国家背景知识等，让学生了解英语国家的习俗和风土人情等。二是要联系学生个性特点，激发学生兴趣；注重开设趣味性、地方性，结合学生特点的内容，提升学生学习积极性，增强学习英语的信心，增加学习趣味性，使学生精神饱满、积极主动地学习，结合中学学生的自身特点，安排原版英文电影赏析、金曲欣赏、名人演讲、实用的VOA、BBC等。三是要联系学生实际能力，联系实践活动；根据学生的实际认识能力及自学能力方面和实践能力特点，组织适合能力训练的材料，安排听、说、读、写等各方面的竞赛和激励活动，以喜闻乐见形式，使学生的实践能力在学习...