部编版《四个太阳》第一课时教学实录老师始终站在孩子的角度设计教学，从课始的动画播放，猜谜导入，紧扣教学内容的同时又激起了学生学习文本的兴趣;再看老师的教学语言，不论是过渡语、激励语还是评价语都充满了童趣...以下是部编版四个太阳第一课时教学实录，欢迎大家查阅。部编版四个太阳第一课时教学实录[设计理念]四个太阳的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，课文采用拟人的手法，将儿童纯真善良的美好心愿表现得淋漓尽致。本课设计力求以个性化的阅读教学为基础，充分尊重学生的独特体验，在以学生为主体的教学活动中，唤起学生的生活经验，激发情感;以阅读为主线，让学生喜欢阅读，在课文中感受阅读的乐趣，发展语言能力，培养县想象力和创造意识。[教学目标]1、认识13个生字，会写1个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，提高审美情趣[教学重点]:识字写字，朗读课文[教学难点]:感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，提高审美情趣[教学流程与设计意图]第一课时课前动画播放师:会唱的孩子跟着音乐边唱边跳吧!不会的孩子也关系，我们拍拍手吧!一、谜语激趣，导入新课1、猜谜:有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(ppt出示:太阳)师:刚才我们一起跟着音乐快乐地拍手，老师看到好多孩子的脸上露出了开心的笑容，我也挺开心的，所以老师想送你们一件礼物，仔细听，礼物就在这里面。2、师:喜欢吗?跟它打个招呼吧!哎，你们是怎么猜到的?是呀，这些词语都揭示了太阳的特点，你们真能干!师:今天我们就要学习一篇和太阳有关的课文，齐读《四个太阳》(出示课题)读了这个题目，你有什么疑问吗?生1:怎么会有四个太阳呢?生2:会是怎么样的四个太阳呢?[设计意图]在猜谜游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫，借着谜底直接导入新课。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文师:善于发现问题有时候比真正解决问题更棒，这是伟大科学家爱因斯坦说的，其实呀问题的答案都在课文里面呢，让我们赶紧读读课文，去找一找答案吧。找到答案可要把课文读流利，句子读通顺，难读的生字要多读几遍，把语文书翻到P81，双手端好书，大声地开始朗读吧。2、朗读反馈师:大家读得真认真，老师都不忍心打断你们了，哎，你们找到答案了吗?课文里的四个太阳是怎么样的呀?生:是绿绿的、红红的、金黄的和彩色的太阳。师:老师想请几个小朋友来读课文，该请几个呀?其他的小朋友呀，你的任务更重了，请你做做小评委，竖起耳朵认真听，看看他们都读对了吗?(没轮到请你先坐下)3、落实生字A夏天(请好学生读)师:她读得真棒，咱们来表扬表扬她吧!你读真好!你读得真棒!(请学生表扬)师:是呀，老师也觉得她读得特别好，因为她把这两个生字都读正确了挂和街。师:(出示街配图片)你有什么好办法记住吗?引导学生通过组词记住生字，正音。B秋天(请一般的学生读)师:我们的XXX可要伤心了，因为你们没有帮助他，让我们一起帮帮他吧!师:你看，金色的秋天来啦，果园里的果子都成熟啦，金黄的落叶忙着邀请我们去果园尝尝香甜的水果呢，想去摘水果吗?那自己赶紧叫一叫这些水果的名字吧。师:谁来试试当当小老师，带着大家读一读这5个生字呀?师:再看看，咦，拼音宝宝不见了，你还能读正确吗，自己赶快再试试吧。师:大家都读得不错，咱们来开开火车吧，火车火车哪里开呀?师:读得真棒!这些生字里你有没有发现哪个字特别难读?哪个字特别难认呀?熟和尝齐读这段C冬天师:寒冷的冬天悄悄地来啦，北风呼呼地吹着，好冷啊，小朋友的手和脸都冻僵了，你冻僵的时候会怎么样呀?生1:手冷得握不住铅笔了。生2:冻僵的时候我全身都发抖了。生3:我的脸好像都冻住了。师:是的，冬天太冷了，我们手脚都冻僵了，这时，突然出现了一个红红的太阳，我们感觉到了温暖，哎，你什么时候会感觉到温暖呀?师:相信你们读好了这两个词，一定能把这个句子读得更棒啦!(阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸)D春天(简单读过)师:你们读得真棒，读过了三个太阳，还剩下哪个呀?三、感情朗读，个性体验师:呀，你们读得真好听，现在老师想请你再看看课...