“浙江民俗与民间文艺”教学设计旅教081王倩教学设计思路:根据课堂教学设计的基本原理，制定“浙江民俗与民间文艺”的教学设计方案。我将运用多媒体课件等创设学习情境，学生事先进行预习，利用课前准备好的资源进行合作学习，互相点评，巩固加深知识，最后通过老师提问、小组竞赛的方式巩固浙江民俗与民间文艺各方面的知识。同时教学应该关注学生的个体差异和不同的学习水平，激发学生的主动学习意识和进取精神，鼓励学生自主、合作学习。本次教学设计，我将遵循以上指导思想，注重学生在课堂当中的主体性，引导学生自主学习、合作学习。1、学习任务分析“浙江民俗与民间文艺”是中国旅游出版社浙江省全国导游人员资格考试教材的第三章第二、三节的内容，虽然篇幅较长，但是在80分钟的大学课程中足以进行详细介绍，而且内容新奇，通俗易懂，富有欣赏性，易于让学生保持长久的记忆。通过恰当运用教学媒体，列出提纲，使学生轻松记忆以下内容：一、浙江民俗：生产民俗：1）渔民开洋节2）含山轧蚕花3）德清扫蚕花地4）乌镇香市节日民俗：1）春节2）元宵节3）清明节4）端午节5）七夕节6）中秋节7）重阳节游艺民俗：1）海宁观潮2）金华斗牛3）磐安赶茶场4）浦江迎会5）水乡社戏婚嫁民俗：1）宁海十里红妆婚俗2）九姓渔民水上婚礼民间信俗：1）大禹祭典2）温州汤和信俗二、浙江民间文艺：民间传说：1）梁祝传说2）白蛇传传说3）西施传说4）济公传说民间音乐：1）畲族民歌2）舟山渔民号子3）嘉善田歌4）嵊州吹打5）舟山锣鼓6）江南丝竹民间舞蹈：1）浦江板凳龙2）长兴百叶龙3）奉化布龙4）海盐滚灯5）青田鱼灯6）永康十八蝴蝶民间戏曲：1）越剧2）婺剧3）绍剧4）海宁皮影戏5）泰顺药发木偶戏民间曲艺：1）绍兴莲花落2）温州鼓词3）杭州小热昏4）金华道情5）宁波走书2、学习者分析：学习者是大一旅游专业学生，有深厚的文化功底以及旅游专业基础知识，加上平时生活经验的积累，且对民俗与民间文艺比较感兴趣，通过本文的学习，能够简单诉说浙江的民俗种类及民间文艺种类。但是对于民俗与民间文艺的由来以及发展历程、发展情况等内容的记忆还是有一定的难度。3、教学目标1）知识领域了解各种民俗与民间文艺的发源地、发展现状以及节日民俗与文艺的由来；2）情感领域理解民俗与民间文艺对浙江人民日常生活的意义以及被列入国家级非物质文化遗产名录的意义；3）技能领域会述说浙江的四大民间传说，并会讲述浙江的民俗种类及民间文艺种类。4、教学过程设计1）课前阅读，整体感知在上课之前，同学们事先阅读本章内容，做一个初步的了解，了解浙江民俗的种类以及浙江民间文艺的种类；2）播放浙江民间文艺视频，导入新课教师在上课之前收集一些有关浙江民俗、民间文艺的视频和图片，通过视频和PPT的方法分类、分块展示给学生，引发学生的学习兴趣，从而导入本课程，通过呈现法更有助于学生对教学内容的吸收。与此同时，教师应该趁热打铁，让每位学生都参与其中，进而展开分组竞争；3）分组竞争，加强学生学习主动性由于学生对本课程内容有事先预习，且是有一定的文化功底的大学生，有一定的自习能力和主动学习能力，所以把班级学生分成五组进行竞争（在本节课之前告知学生，给予学生预习和查阅资料的准备时间），通过以下三种方式：一在老师上课的过程中回答老师提出的问题；二每组各派一个或两个代表表演浙江省内民间舞蹈、戏曲或讲述浙江省内的民间传说；三在老师上完课后进行提问，学生不许翻阅书本，考考同学们的快速记忆能力；为自己组赢得分数，最后评出成绩最优秀的小组给予奖励。通过竞争与小组合作的方式，既可以加强学生学习的主动性，又可以活跃课堂气氛，减少部分学生注意力分散。a、老师提出的问题：1、书上提到的在浙江省内被列入国家级非物质文化遗产名录的民俗有哪些？答：象山县渔民开洋节、谢洋节；湖州含山轧蚕花；德清扫蚕花地；海宁市硖石灯彩；大禹祭典；2、浙江省元宵节标志地有哪些？答：海宁市硖石灯会；温州泰顺百家宴；3、浙江省七夕节保护基地有哪些？答：萧山祭星乞巧；武义接仙女；4、浙江省民族传统节日重阳节保护基地有哪些？答：永康方岩庙会；平湖市迎大蜡烛；...