.小学语文“单元整体课程”教学设计X年级X册第X单元主备人：学校、姓名原单元构成单元主题课程内容课时规划总课时“单元整体课程”教学设计单元主题课程内容课时规划课型1：单元预习课课型2：精读感悟课XX》等整合教学）：阅读训练课（《课型3XX》《4：习作训练课（进行“口语交际”、习作指导、习作讲评）课型5：综合实践课课型》）》《XX《XX：群文阅读交流课（《课型6XX》《XX》）7：整书阅读交流课（《XX课型课型8：单元整合复习课总课时单元教学目标1课型：单元预习课教学设计教学目标：教学过程：附：“单元整体课程”自主学习单（中高年级。几个板块、不要太复杂。）课型2：精读感悟课教学设计教学内容：《《尊严》《将心比心》【课型】精读引领课教学目标：教育资料．.能正确、流利、有感情的朗读课文，弄明白什么是尊严。1.语言的句子，2.在理解故事内容的同时，抓住语言训练点：体会文中描写人物外貌、动作、并且学会运用。（与教学目标相对应，体现工具3．运用所学分组进行自主学习《将心比心》。教学过程：性和人文性的统一）附：“精读感悟课”自主学习单同学们，老师发现大家的预习都做到了细心和认真，那预习的效果如何呢？接下来让我们进入最后一关“预习效果我知道”。（下发定时定量检测）温馨提示：审清题目要求，落笔写好字。1、给下面的字注上拼音。逃难惬意许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽、想一想，填一填。2）尊贵庄严；可尊敬的身份或地位。1）（（）疲劳得不能忍受了。2）（（）形容吃东西又猛又急。）（（3）满意；称心；舒服。）（（4）拿自己的心去比别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。）（（5教学过程：一、教师提出问题，师生考试探讨导入语：同学们，大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了，那么现在请看大屏幕。（同学们开始七嘴八舌讨论，再补充，再讨论）将心比心教师板书：尊严二、读课文请同学们带问题读一读课文。看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情？1.（看课本）提炼有关描述尊严的段落跟语句。2.三、学习语言训练点：体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如：找一找11）外貌描写（读一读：指名读，再补充。延伸：通过体会描写手法，感悟到人物的什么形象？）语言描写（步骤同上）（2）动作描写（步骤同上）（32：闯关挑战3：评一评）哈默是怎样一个人呢？师提问（1生：分组讨论，不断补充最后出示大屏幕教育资料．.2）杰克逊大叔怎样一个人呢？师提问（生：分组讨论，不断补充最后出示大屏幕四、脑洞全开大屏幕展示，根据故事进行描述。）同桌进行探讨。（1）以小组为单位进行补充探讨。（2）进行小组竞赛。（3五、分小组进行自主学习运用在《尊严》这一课中学到的知识，同学们自主进行《将心比心》的学习。六、活作业布置“语文主题丛书”。请同学们利用课余时间运用所学方法自读'板书设计：尊言78将心比心3：阅读训练课教学设计课型XX》等整合教学教学内容：《XX》《教学目标：（突出整合点和训练点）教学过程：（与教学目标相对应，突出整合和训练，体现出训练的问题、练习的题目、活动等具体内容）：习作训练课教学设计课型4教学目标：．通过练习说自己成长过程中的心里话，来锻炼学生的书面表达能力12．学会运用对人物外貌、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。教学过程：话题导入：师：最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，没有时间读课外书等等。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？师：同学们，自己读这篇作文的提示，看看作文有什么要求。1）指名朗读“习作”要求。（）说说什么是“心里话”。（2）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（3教育资料．.（学生自由说作文的要求，针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展...