关于进一步推进课堂教学改革的实施意见各中、小学校：2010年2月，县教育局印发了《沅陵县中小学“学名校、强课堂”活动实施意见》，并完成了第一阶段的名校考察和课改试点工作，收到良好效果。为把这一活动引向深入，现就第二阶段的课堂教学改革实施工作提出如下意见。一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为指导，以激发学生学习兴趣、培养学生良好的学习行为习惯为关键，以改革课堂教学结构、优化课堂教学方式为抓手，打造高效优质课堂，提高教育教学质量，为全体学生可持续发展奠基。二、目标任务1、实现学生地位的转变。学生从知识的被动接纳者成为知识的探究者、思考者和体验者，成为课堂教学活动的主体。2、实现教师角色的转变。教师从知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学生学习的促进者和组织者。3、实现教学方式的转变。教师的教学方式由灌输式转变为启发诱导式、自学辅导式、小组合作式等以学生为主体的教学方式。4、实现课堂教学效益的提高。学生在规定的学习时效内，最大程度地实现知识的习得和巩固、能力的培养和提升以及情感的陶冶和愉悦。三、原则要求---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---遵循“教师少讲一点，学生多动一点，目标具体一点，特色突出一点”的总要求，不论采用何种方式进行课堂教学，都要符合以下原则：1、以学定教。教师的备课和教学要以学生的现实状况为起点，根据学生的水平、能力和兴趣、要求实施教学活动，以全体学生最大程度的发展进步为追求。2、以学评教。评价一堂课，主要看课堂上学生的情绪状态、活动时间、活动广度、参与方式和参与效果，看学生在课堂上是否处于中心地位，学会了多少。3、合作互助。建设学习小组，倡导“合作式”分组教学，按照学生的学习水平和个性特点，异质分组，组间竞争、组内互助学习。教师和学生要成为学习的“伙伴”，促成教师、学生、教材三者之间的对话、交往和互动。4、高效愉悦。通过课堂教学解决绝大部分学生的学习问题，同时，学生获取知识的过程主动而愉悦。5、面向全体。课堂上，教师要公正、平等地对待每一个学生，针对每个学生的实际，实施个性化辅助策略，使不同层面的学生都能获得发展。四、组织实施1、建立机构，加强领导。县教育局成立课堂教学改革工作领导小组，全面负责我县中小学课改工作的领导，同时，成立课改工作业务指导小组，负责全县课改工作的管理、检查、指导和评估。基教、教研、督导等股室要充分发挥督促、指导、评价、协调、服务等职能，联手共抓，强力推进。全县十三个学区也要成立相应的课堂教学改革领导小组和指导小组，抓好本学区的课改工作。2、试点先行，分区推进。实行县课改样板校和学区课改试点校两级示范引领制度，有序推进课改工作，逐步扩大课改规---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---模，实现梯次发展。各学区要制定好课堂教学改革实施方案，确定1至2所学校从初中起始年级开始全学科、全班级、全方位进行课堂教学改革，用新的教学模式组织课堂教学，用新的评价体系对学生的学习进行全程评价。小学段可在高年级尝试进行课堂教学改革。3、骨干带动，联区负责。实行教研员联区定校负责制，每个学区和试点校安排1名教研员，负责该学区及所辖学校的课改推进工作。县教研室要加强对各试点校的跟踪指导，通过组织参观考察、校际联谊、送教下乡、专题讲座、课题研究等活动营造课堂教学改革的浓厚氛围，不断提高实验教师的实践能力。每个学科要选任1名有一定理论水平的教学骨干（原则上为县教学能手）为兼职教研员，协助专职教研员开展课堂教学指导工作。相关学校要为兼职教研员外出指导提供方便和支持。实行能手示范、骨干先行的“星火”带动策略，以骨干教师和教学能手先行示范为“引爆点”，加强教学骨干的课改工作。4、强化培训，扩大交流。试点校要对试点年级科任教师进行专门培训，深入学习新课程教学思想，学习先进的教学模式和教学组织形式。要对课改年级的学生进行培训，激励学生在课堂上大胆表达，自主学习。建立县...