，新的理念将改变学生试论新课程改革中英语教师的角色转变■英语论文试论新课程改革中英语教师的角色转变魏华（西安自弘中学，陕西西安710015）摘要:从《全日制义务教育英语课程标准（实验稿2001年）》到《义务教育英语课程标准（2011年）》的颁布与实施”展现了我们英语教育工作者十年来的摸索、总结与提高。英语教师要加深认识英语课程对于国家和学生发展的重要意义,并将这种认识的提高转变为具体的教学实践活动，在新课程改革的环境下实现自身角色的转变。关键词:新课程改革；角色转变；英语中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351（2013）-05-0147-01新课标进一步明确了义务教育阶段英语课程的性质、基本理念和目标。新课程改革倡导〃以人为本〃和〃为学生的终身发展奠走基础〃的学习与生活,也将改变教师的教学与生活。这就对教师提出了新的要求，初中英语教师应该清醒地认识到，这场改革对教师的挑战是深刻的、全方位的，也是不可多得的机遇，这一切呼唤着我们做好自身角色的及时转变。由传统的控制者转变为学生学习的促进者控制者是传统教师的走位，促进者是现代教师的走位。求知是自主性的活动历程,学生是学习的主体，可以自由选择学习内容，教师要把学习的自由和权利还给学生。〃面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异〃是新课标基本理念之一，促进者的角色要帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。教师要了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性，培养学生多渠道地获取语言知识并加以运用的能力，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略。用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展，做到因材施教，注重个别指导，促进学生个性的发展，同时也更好地促进教师的专业成长。二、由知识的传授者转变为学习的引导者教师应树立符合素质教育精神的教育观，由〃教〃转为〃导〃，让传统意义上的教师的教与学生的学不断让位于师生互教互学，形成一个真正的〃学习共同{r(learningcommunityX在这个共同体中，教师要变〃以教定学〃为〃以学定教〃，课堂教学时把教学的重心放在如何引导学生的学上，不仅要参与到学生的学习活动中，尽可能给学生提问和讨论的时间，引导学生善思、会思，努力培养学生的自主学习能力。教师还要做好研究性学习的组织协调者，帮助学生克服困难，树立信心，形成积极向上的情感态度，保证学生有旺盛的求知欲和持之以恒的积极性，使学生会学、乐学,去享受探索知识、解决问题的乐趣。教师应是学生学习、身心健康发展乃至人生的引路人。三、由教材的复述者转变为课程的开发者在传统的英语课堂教学中,教师是教教材,新课程倡导用教材教。〃丰富课程资源，拓展英语学习渠道〃也是新课标基本理念，教师、学生、课程在教学情景中的互动是开发课程资源的一种途径。因此,教师应积极参与课程的开发，创造性地使用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合,丰富课程内容z提高教材的综合性”使教材成为一种动态的、生成性的资源。教师要充分利用教材开创自由空间，巧妙自然地寓社交准则、英美概况、西方文学等知识于英语学习之中，使学生在提高语言知识与语言技能的同时，发展跨文化交流的意识与能力，扩展国际视野，增强爱国意识,为学生的终身发展奠走基础。四、由绝对领导者转变为学生学习的合作者传统课堂老师是绝对的领导者，新课程提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，学习方式的变化促使教师角色的重新走位。新课程以描述学生〃能做什么〃为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。新课程改革下的中学英语教学中，合作学习不单单指生生合作，更要强调师生合作，师生合作学习的核心在于师生之间的互动。因此，促进师生有效合作是摆在我们面前的一项新课题，在合作学习的过程中，教师要和学生共同研究，合力解决问题，通过交流与合作发展学生的交流与合作能力,这对确立学生的主体地位起着重要作用,也符合新时代新课程对合作学习的要求。五、由传统课堂中的主角转变为配角在传统的英...