翻转课堂教学模式在普通高校体育教学中的实验研究王锋肖铭摘要：本文通过翻转教学在普通高校公共体育课堂教学中的实验研究，得出结论：翻转课堂教学模式对于促进学生体育学习兴趣的提高，促进学生体育技能的掌握具有一定的积极作用;并提出了翻转教学在普通高校公共体育课堂教学中存在的优势和不足，其优势在于突显了学习时间和空间的灵活性，充分考虑学生个性化学习的需要，课堂安排合理实现了高效课堂;不足在于部分学生自学和自控能力不足，课后反思不足，体育教师综合能力有待提高。关键词：翻转课堂普通高校体育教学实验研究：G807：A：2095-2813（2019）03（b）-0068-04随着教育现代化建设的逐步推进，信息化教育技术不断提高，积极促进了课堂教学方式和学习方式的变革。近年来翻转课堂教育理念的研究成果均已证明，其教学效果优于面对面授课的传统教学。体育课程的教学不同于其他学科，体育教学具有其独特的特点，在体育教学过程中，教师除了要传授体育基础理论知识外，主要是以教授各项体育技能为主。掌握运动锻炼的技能，必须要通过学生在学习过程中反复的练习，这也决定了体育教学以学生练习为主这一主要的教学特点。在传统的体育教学过程中，教师采用课上教授运动技能学生课下练习的教学方式，留给学生课堂进行练习的时间相对较少，单调的体育教学过程，相对陈旧的教学内容，在一定程度上影响学生对于体育课程的学习兴趣，直接影响了学生的学习效果和体育课堂的教学质量。翻转课堂教育理念和方式则能够很好的解决学生体育课堂练习时间较少这一重要问题，学生通过在课前观看教学视频、录像结合自身实际情况，了解自身在相关技术动作中存在的不足和难点所在，教师课前通过与学生的线上讨论了解学生的学习情况和需要重点解决的问题，在课堂上教师根据学生的实际需要进行有针对性的指导和练习，从而提高学生的课堂练习效率，为学生练习提供更多的时间保证，营造师与生，生与生互动的良好课堂教学环境，有效的保证体育课堂教学质量。1研究对象与方法1.1研究对象文章以翻转课堂教学模式在普通高校体育教学中的实验为研究对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法充分利用中国知网等专业的网站，查阅了大量关于翻转课堂在体育教学中的应用与研究，通过查阅、整理、分析相关文献，了解了现阶段翻转课堂在体育教学中的应用现状和发展趋势，为本文的撰写奠定了坚实的理论基础。1.2.2问卷调查法为了了解实验前后实验对象对于体育教学的学习兴趣，实验前后共计发放问卷116份，调查问卷的回收率和有效率为100%。1.2.3实验法以天津美术学院2018级大一女子篮球选修课学生为实验对象，随机选取两个班作为实验组和对照组，其中实验组采用翻转课堂教学模式，对照组采用传统的教学方法，两组学生均进行12周篮球教学，实验前后对实验对象进行身体素质和篮球技能指标的测试，验证教学效果。（1）实验对象的选择。本实验以天津美术学院2018级大一女子篮球选修课学生为实验对象，实验组为28人，对照组为30人。实验前对两个组的学生进行了50m、立定跳远、800m三项身体素质、篮球技能指标进行了测试，同时对学生体育课的学习兴趣进行了问卷调查。测试与调查结果表明两个组的学生在身体素质、篮球技能以及对体育课程兴趣方面均不存在差异，属于同质可比样本，符合实验要求。实验前两组学生测试、调查结果见表1、表2、表3。（2）实验时间。实验时间从2018年10月8日—12月20日。实验组每周二上午第一节课，对照班每周二上午第二节课进行篮球教学，每节课90分钟2个学时，共进行14节课28学时的教学，其中1节课为理论课，11节课为篮球实践课，2节课为实验前后实验测试指标的采集。（3）教学内容的确定。根据天津美术学院体育部制定的体育课程教学大纲《篮球选修课》中的相关规定，设计了篮球教学内容如表4所示。第一，实验组教学模式。实验组采用翻转课堂教学模式，课前教师通过QQ群微信群发布相关的教学视频，督促学生观看视频，并与学生进行在线讨论，了解学生在学习中遇到的困难;课中集中解决学生遇到的困难，并通过准备活动、集体教学、个别教学、分层次教学、小组总结、教师总结等方式和方法提高学生练习效...