现阶段初中课堂教学存在问题和解决策略【中图分类号】G633.6［文献标识码】B【文章编号】1671-1297(2012)11-0217-01一个学生获得了某种知识，习得了某种技能，但最终他却对所得到的这些知识与技能没有热爱之情，甚至十分厌恶，那应该是教学的失败；一个学生获得了某种知识，习得了某种技能，但最终他却不知道他这些知识的产生过程，这些技能的运用过程与价值，那也应该是教学的失败。因此，良好的学习结果，应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是，在当前的初中数学教学中.只重知识技能而忽视情感态度价值观，忽视过程与方法的情况还普遍存在。一初中数学课堂教学中存在的问题1•教师忽视了自身的情感投入教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授，忽视了教师自身的情感投入。常表现为部分教师过多强调学生的基础问题.而教师自身的主导情绪状态平淡、低落，情绪表现贫乏、无力•不能充分把握教材中的情感因素，致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化，学生的学习积极性得不到充分的调动、发挥。2•教师的导与学生的学的问题。许多学校倡导广大数学教师编写导学案，而导学案的核心应该是教师的导与学生的学。导学，就是要把学生的注意力集中到学习活动中去。导，不应是答案的直接告白，而应该含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生关注教材，关注问题思考的出发点，且要在学生思维受到阻碍时加以引导，使其畅通，茅塞顿开；在理解肤浅时引导，使其深刻，提高理解水平；在思维狭窄时引导，使其拓展延伸，触类旁通。引导要适时、恰当，要明确告诉学生学习什么，学到怎样的程度，怎样去学去练。数学教师要时时燃起每一位学生主动学习的激情和欲望。只有这样，导学案才能真正成为学生自主学习的指南针和方向盘，真正成为学生自主学习的路线图。也只有教师科学、合理地“导”，学生的"主人”作用才能得到有效发挥。3.学生讨论的深与浅的问题。新课程教学改革中比较流行的教学方法是小组合作讨论。讨论是一种很好的学习方式。讨论是思维碰撞出火花的基石，是提高学生学习积极性和主动性的有效手段之一。合理的讨论不仅可以加深学生对教材内容的理解，而且能够培养他们的合作意识和表达能力。学生在讨论中，更能体现出他们的主体地位。但讨论是否有效，讨论的结果要达到什么样的目的，这是一个值得思考的问题，即讨论的问题有没有价值。有的教师在课堂一提出一点问题，马上就让学生讨论。学生你一言我一语，唧唧喳喳，表面上看课堂气氛很是活跃,实际上课堂纪律松散、嘈杂，学生讨论的结果也是十分肤浅的，很难达到预期的效果。因此，教师一定要注意讨论的时机，讨论的问题和要求，以及讨论的目的要明确，要紧紧围绕教学目标，并符合学生的实际情况。问题设计不宜太多，尽量控制在一至两个，让每个学生必须围绕主题进行讨论。要引导学生在合作交流中学会倾听别人的意见，抓住关键，听懂别人的意思，并认真地吸取别人的见解，调整自己的观点，同时还要适时发表自己的观点，表达自己的意见。在合作中，让学生认识到自己的意见与别人有分歧时，既要坚持自己的意见，又要采纳别人的意见，体现出在学习过程中的独立思考。二加强研究，寻找应对措施，走出误区1•教师要了解课改、适应课改教师要更新传统观念，走近课改。新课标中更注重对学生主导地位的确立，并且不同于以往只偏向于知识方面的要求.而是在认知、情感和能力三个领域都有要求。提髙学生的数学科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解数学科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感。促进学生正确的世界观和价值观的形成。在课程理念上，明确提出''提高数学科学素养”“面向全体学生”“倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”的理念。2•采取对话式互动教学•反对师对生单向传输以前，有些学生习惯于指望教师'‘满堂灌”，对老师产生依赖心理.不主动积极思考问题。还有些学生表面上静坐在那，到底有没有听讲，听了多少，理解了多少，对其听课效果教师并不知道。这都是传统教学教师对学生单向传输知识带来的弊端。(1)不断对学生进行智力激励课堂上，教...