基于OBE理念的应用型本科给排水专业人才培养课程体系的构建摘要：基于OBE理念构建给排水科学与工程专业“平台+模块”的人才培养课程体系。通过通识教育平台、学科专业平台、实践教学平台和素拓与创新平台的课程模块学习，满足学生共性发展的同时，也能很好的尊重学生的个性发展，培养学生德、智、体、美、劳的综合素质，满足社会需求。关键词：OBE;给排水科学与工程；人才培养；课程体系中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)06-0206-02一、前言我国给排水专业自1952年创办至今，为国家给排水行业的发展培养了大虽的高层次专业人才，提供了重要的专业技术支撑[1,2]。现如今，给排水科学与工程专业在全国高校年招生超过万人，展望给排水专业今后的发展之路，如何更新教育理念，明确培养定位，以学生为中心，培养更高层次的、具有创新精神和创业能力的给排水专业人才[1,3],是摆在我们给排水教育工作者面前的一份重任和责任。二、构建给排水专业课程体系的基本指导思想1.充分调研科学论证。通过调研、组织校内外的校友、同行和企业专家，集中对给排水人才培养课程体系的讨论及论证，寻找与其他高校在专业定位、培养目标、课程体系和人才培养特色等方面的差？？，进一步明确给排水专业的人才培养目标。2.满足《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》对给排水专业人才培养的基本要求。《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》对给排水专业人才培养目标和规格、专业知识结构和体系、专业教学内容和要求以及专业基本教学条件都做出了相应的规定。给排水科学与工程专业培养的学生，应是具有扎实的知识基础，具有解决实际问题的能力，具有创新意识和创业精神的工程技术人才[4,5]。3.坚持以学生为中心，密切结合专业认证要求。工程教育专业认证强调“产出导向（Outcomebasededucation,简称OBE广、“学生为中心”和“持续改进”三个核心理念，这些理念完全可以代表工程教育改革的方向[6]。给排水专业人才培养课程体系的设计应参照工程教育专业认证的标准，认真理清专业的培养目标、毕业要求与课程体系之间的关系，优化构建符合给排水人才培养目标的课程体系。三、基于OBE理念的给排水专业人才培养课程体系的构建基于OBE的理念，依据《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》和工程教育专业认证的基本要求，紧密结合给排水专业的人才培养目标，构建“平台+模块”的给排水专业课程体系，如图1所示。1.通识教育平台。通识教育平台包括思想政治素质和通识基础素质两个模块。思想政治素质模块包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理和中国近现代史纲要等课程。通识基础素质教育模块主要体现培养学生数理基础、人文素质、外语应用能力、工程素质、体能及心理素质等方面的培养，包括数学、外语、计算机基础、体育和形势与政策等课程。2.学科专业平台。学科专业平台包括学科基础、学科专业和跨学科选修三大模块。（1）学科基础模块是指学生必须学习的该专业所在学科的基本理论和基本知识，学科基础课既要有较广的专业覆盖面，也要考虑各专业培养目标和要求的差异，包括化学（无机、分析、物化和有机）、物理、力学（工程力学、水力学）、工程制图、水分析化学、微生物学、水文学、测虽学等。（2）学科专业模块是指在专业内针对不同专业方向设置的专业核心课程，主要包括水资源、泵站、管网、水质工程学、建筑给排水、水工程经济、施工与监理等。（3）根据给排水专业特点，按社会需求设置跨学科选修模块，实现以学生为中心的宽口径的培养目标，其学分要求不少于学科专业平台总学分的20%,主要包括建筑消防、建筑电气、水工程专业技术及法规、工程建设法规等课程。3.实践教学平台。实践教学平台包括基础实践课程、专业技能综合训练和师范技能训练三大模块。基础实践课程模块包括军训、公益活动、社会实践、计算机上机实践等。专业技能综合训练模块基于OBE的理念设计专业技能综合训练模块，进一步充实实践教学环节，主要包括各类课程的专业综合实验、专业实习、专业课程设计、学科前沿讲座、科研训练和毕...