高校教师学术道德失范成因及对大学生成才负效应摘要：探讨髙校教师学术道德失范成因及对大学生成长成才的影响。高校的教师应具有治学认真、学风严谨的精神,根据髙校近年来学术上频有出现的抄袭剽窃行为和造假现象，分析教师学术道德失范的原因。进一步阐明教师是大学生涯健康成长的领航者，是人才培养的导师，教师若不能为人师表，发展下去，将会对学校学风建设形成严重的负面影响，将会给学生科学精神的培养和学术规范的养成带来负效应。也不利于学生良好学术道德的培养，不利于大学生的健康成长，不利于大学生的创新能力培养，严重影响了毕业生的质量和声誉。Abstract:Thispaperfocusesonthecausesofacademicdishonestyofteachersuniversitiesandthenegativeeffectsoncollegestudentsgrowth.Universityteachersshouldhavetheseriousspiritonacademicresearchandtherigorousstyleofstudy.Accordingtotheplagiarismbehaviorandcounterfeitingphenomenonoccurredfrequentlyinthecollegesanduniversitiesinrecentyears,weanalyzethereasonsoftheteachersinacademicdishonesty,furtherelucidatethatteachersarenotonlytheleadersofthehealthycampuslife,butalsotheinstruetorsofthepersonneltraining.Iftheteachercannotbeapersonofexemplaryvirtue,hewouldformseriousnegativeimpactontheschoolstyleofstudy.Meanwh订e,hewouldbringnegativeeffectonthetrainingofscientificspiritandthedevelopingofacademicnorms・Academicdishonestyisalsonotbeneficialtothecultivationofstudents'academicmorality,isnotbeneficialtothehealthygrowthofthecollegestudents,isnotbeneficialtothecultivationofstudents'innovationability.Intheend,itwou1dhaveaseriousimpactonthequalityandreputationofthegraduates.关键词：学术道德；失范；成因；负效应；大学生Keywords：academicmoral；academicdishonesty；causes；negativeeffects；collegestudents中图分类号:G640文献标识码：A文章编号:1006-4311(2012)34-0005-020引言高校的学术研究和学术氛围直接关系到培养出什么样的人才。教育部部长周济指出：良好的学术道德和学术风气是高等学校健康发展的根本保证。近20年，我国高校的学术研究成果大量涌现，学术环境宽松自由。然而，近一个时期以来，髙校学术incollegesand道德失范现象开始出现，并有愈演愈烈的趋势，亵渎了学术领域的科学性和纯洁性，违背了实事求是的科研精神，败坏了学风、教风和校风［1］。媒体不断报道个别教授、学生的研究成果有偷换伪造数据、抄袭剽窃结果、伪造履历等新闻，这些“泡沫学术”和粗制滥造的学术道德失范行为，严重挫伤了广大师生学术研究的积极性和创新精神，对培养新一代大学生科研创新素质和整个学术事业的健康发展产生了消极作用。1教师学术道德失范的成因高校大部分教师都能恪守学术道德规范，以严谨的科研态度，踏实的求实创新精神，在自己的研究领域，研究和创作出一些新的学术成果，推动我国科研事业又好又快健康发展。不能排除，个别教师基本素质差，功利思想严重，学术道德修养滑坡，学术态度浮躁，学术行为不端的现象，这不仅反映出一个教师的学术道德修养，也和整个社会大环境、高校对教师评价体系、监督机制及媒体营造的负面舆论密切相关。1.1高校教师评价监督体系不完善高校对教师评价指标欠全面。国内众多高校教师的考核评价指标多是以量化数字为标准，这些评价指标与教师的切身利益相关，它直接影响教师的职称评定、工资晋级、评先评优、年终奖惩、导师选拔、干部任用等等。各类数字化指标包括论文数量、经费数目、专利项目、课题级别、成果档次，等等，这些指标的累积总分成为评价一个教师的业绩或领取津贴的主要依据。这种单一追求数字的评价考核，促使一些教师急功近利，懈怠学术精神追求，发表论文缺乏实质创新的内容。高校对教师的督导检查力度不够。一些高校正在积极努力营造学术氛围，鼓励广大教师培养创新精神，自觉投入科研工作中，对目前出现的学术失范行为，还没有引起足够的重视，对已发现的学术不端现象，熟视无睹。有些高校...