优化教学实施策略构建高效语文课堂摘要：在课堂教学中，教师只有掌握和科学运用教学策略，才能提高教学效率。从我校课堂教学的现状出发，有效预习、有效合作探究、有效课堂教学评价、有效作业、有效反思，是构建高效课堂的重要实施策略。关键词：高效语文课堂；教学策略；有效预习中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-09-0071-01语文课堂教学是学生语文学习、语文生活的一个支点，无论我们的语文教学被注入什么样的新精神、新风格，向40分钟的课堂要质量，实施务实高效的课堂教学应是我们永恒的追求。评价课堂是否高效主要是看能否高效的促进学生的发展，高效的实现预期教学目的。如何去做才能构建高效语文课堂呢？笔者通过不断学习和教学实践，总结了几条有效的策略。一、冇效预习一一构建高效课堂的基石俗话说：“凡事预则立，不预则废。”随着课改的不断深入，许多语文教师己经意识到预习是“高效课堂”的重要环节，对提高课堂效率，培养学生的自学能力和学习热情都有很大帮助，体现了“以学生发展为本”的教育理念。叶圣陶先生也曾说过：“语文教学的成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文。”FI前，正是学生预习存在很大问题，才导致课堂的效率。如何实现预习的冇效性，实现高效课堂，行之冇效的方法冇：培养学生自主预习的好习惯，习惯成就行为，行为成就未来；指导预习方法，方法恰当可以提高学习效率，起到事半功倍的效果；明确预习目标，目标明确，任务具体，学生有手抓，预习才能真止有效；督促检查预习的落实情况，及时鼓励表扬，激发学生的预习兴趣，提高预习效果，预习落实了，课堂自然省时高效。二、有效合作——构建高效课堂的关键新课程改革的基本理念Z—是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，不少老师因此就将课堂活动落脚在了学生合作探究上。合作探究是课堂教学很好的学习方式，可全班讨论，可学生之间讨论，也可师生之间讨讨论。这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅形成全方位、多层次、多角度的师生之间、学生之间更有效的语言交际；从而培养学生的合作意识、团队精神，让学生在宽松和谐的氛围下进行思想的碰撞，整合各种好的想法，实现学生相互学习，师生共同提高。还可以激发学生的求知欲，发展发散思维，有利于创新意识和实践能力的培养。促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标。因此，如何开展小组合作探究学习、提高其有效性，就显得十分迫切与必要了。教师可以从以下几个方面进行合作学习：(1)在选择合作内容时教师要考虑问题是否能激发学生的探究愿望，是否能实现教学目标，有没有讨论的价值。(2)教师耍做好小组成员数量的分配，合作小组以学生自愿组合为前提，再考虑各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整，使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡，按各自能力与专长分工合作。提出具体的合作要求和秩序，还要安排好合作的次数。（3）把握好最佳合作时机。教师可在创新处提出合作学习，在出现疑难问题时合作学习，在提高课堂效率时合作学习，在需要发展发散思维时合作学习。（4）注意教师在合作学习中的地位与作用。教师是合作学习的引导者和参与者，対学生在合作学习的过程中起引导作用，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样有利于调动学生的积极性，有利于师生间的有效沟通，从而促成学生顺利完成学习任务。三、有效评价——构建高效课堂的动力教学评价是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。没冇评价就没冇动力，没冇进步，这对学生而言确实如此。因此，在高效课堂的构建中，我们不能忘了非常重要的一点,那就是在课堂教学中要采取及时合理有效的课堂教学评价语言。课堂教学评价语言的目的就在于激励、唤醒和鼓舞学生，能最大限度地挖掘学生的个性潜能，调动他们的内驱力，最终优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效率。我在教学屮发现学牛对同一类型的评价语言的满意程度是因人而异的，因此，课堂教学中教师的评价语言要考虑到评价对象的...