谈自主学习在低段年级“语文园地”教学中的体现:中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1672-8882（2012）12-079-01“语文园地”是语文“双基”训练的重要园地，训练更要注意效果。有些不动笔的练习也是非常重要、典型的“双基”题，且不容易检查学的效果，因此，自主学习应是学习“语文园地”的主要学习方式。一、“园地”让学生走近生活学生每时每刻都离不开生活，生活是学生识字的广阔天地。在语文园地教学中，常常有这样的环节：认识生活周围的字或事物。如“语文园地一”中“我会认”一题，它的要求是让学生把认识的姓涂上颜色。在练习的三朵美丽的小花中有许多我们常见的姓氏，但大多数都是学生未在课堂上学过的字。老师让学生认一认，再用自己喜欢的颜色把你认识的姓氏填上颜色，学生学习积极性非常高，“王、陈、孙、杨……”学生一个个都读得准确响亮，有些个别不认识的字也在别的同学的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---带领下马上记住了。问其原因，原来他的爸爸或妈妈、外婆或奶奶，甚至舅公的姓氏他早就看会了，他还会说出书上没有的姓来。看着自己书上的小花一朵朵开得灿烂美丽，学生内心充满自豪感。教师此时适时提示，可让学生介绍班级中其他小朋友的姓，学校里老师的姓，家里其他人的姓等。老师写一写，学生认一认，在不知不觉中，让学生体验到身边的人与自己那么贴近，认识别人的姓就认识了那么多字，是那么有意思。另外，我还鼓励学生在课外要多观察、勤思考，善于发现生活中的点滴知识，从而积累词汇、语言，培养学生自主学习的习惯。二、“游戏小点心”让学生受益匪浅一年级教材在识字环节的编排上形式多样，都是在儿童喜闻乐见的情境中认识汉字。但这年段学生识字，存在的问题是：学得快、忘得快。因此，在语文园地教学中常有巩固生字、词的练习，通过“我会连”、“我会读”的形式展开。但有的只单纯地出现几排词语，如“语文园地二”的“我会读”一栏中，就只出现了15个词语，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---如果单单让学生读一读，记一记，效果不大。通过实践，我发现让学生在游戏环境中巩固识字是最好的办法。因此，为适应不同的识字题型，教师可设计许多不同的游戏。总之，低年级学生天性喜欢做游戏，喜欢比赛，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，就会将原来枯燥的识字变为学生乐学的伙伴，从而达到事半功倍的效果。另外，在语文园地中还有许多内容也可展开形式多样的游戏活动。如拼音教学的“复习三”中“读读拼拼”一栏，让学生用三个圆圈，三根直线拼出你熟悉的动物来，学生有的拼出了鸭子，有的拼出了驼鸟，有的拼出了松鼠……学生在动手与动脑中学会了新的知识，并在连、涂、画、玩中巩固了知识，激发兴趣，启迪心智。三、学科的融合让学生更热爱学习注重各科之间的整合是本次课程改革中的一个突出特点，把“做、唱、画”等引入到语文教学之中，以此来“激发”、“领悟”、“延伸”“拓展”，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是刚入学的儿童，他---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---们的形象思维占主体，对直观事物的兴趣，往往可以激发他们对学习的热情。1、小画笔的威力大无比“教学要充分调动学生的情感参与，让学生在玩中学，寓教于乐”。因此，教师可抓住学生喜画乐画的特点，激活学生的兴奋点，激发他们想像与创造，让学生的视野更广阔，知识面更宽。如教学“复习四”中“读读背背”里的一首诗《秋叶飘飘》，这首诗语言生动在趣，把秋天的枫树叶和银杏叶比做舞蹈的蝴蝶、飞翔的小鸟，学生读得十会开心。在教学中，教师抓住这些词语引导学生：“秋天还会有哪些美丽的景色呢？”学生有的说田里的稻子熟了，有的说大雁开始往南飞了……“你能把你熟悉的秋天的某一个景色画下来吗？”学生的兴趣马上浓厚起来了，小小的画笔在纸上描出了不同的场景，有金灿灿的丰收场景，有落叶纷飞的绚丽美色，有群鸟南飞的热闹场面……在一场有趣的“绘画大赛”后，教师让学生拿着自己的作品，介...