新时期师生关系状况的理性审视与重建（《教育学术月刊》2010年第12期)摘要：师生关系的好坏直接关系到教育实效的获得。当前我国大中小学校园内师生关系出现不和谐之音，师生冲突事件时有发生。自由市场主义思想侵蚀、人本主义思想泛滥、评价考核方式不当、信息化网络化影响以及学校自身问题等是造成师生关系紧张的主要原因。改善紧张师生关系需要从教师威信自我救赎、重建教学关系、改进管理制度以及坚守育人文化等方面着手。关键词：师生关系；紧张；重建项目基金：北京市教育科学规划2009年度课题“师生关系紧张的现状与和谐师生关系的构建研究”（CIA09125，负责人贺武华）。作者简介：杨小芳，女，杭州电子科大学人文学院讲师，硕士，主要从事德育美育理论研究（浙江杭州310018）。我国学前教育、九年义务教育、高中阶段教育和高等教育在校（园）生数逾2.6亿，各级各类教育工作者达1600万。生活于校园中的师生数量占全国人口总数的比例高达五分之一！教育要发展，教育质量要提高，师生关系的良性互动、和谐发展及由此而来的师生身心健康、校园安全稳定是基础。“师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分，制约着学生对教育的接受程度，影响着教育过程，并且在很大程度上决定着教育的质量和效果”。[1]没有良好的师生关系，教育的最终目的和眼前目标都将落空，师生关系的好坏直接关系到教育成效的高低。一、当前我国师生关系出现不和谐之音当前，我国师生关系出现了不少新的变异，师生内心态度与价值取向的失衡导致行为表现中的失范。一个不可回避的事实是，我国当前大中小学校园并不太和谐安静，师生人际关系潜伏着的矛盾、思想与行为上的冲突仍客观存在。近年来，师生之间的矛盾还在升级，冲突还在激发、恶化，直至暴力性突发事件的发生。少数学生出现了某种“叛家”、“叛师”、“叛学”的现象。另一方面，尽管有关部门三令五申禁止教师体罚、变相体罚学生，但相---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关行为仍时有发生。日常教育中，因为学生违反课堂纪律、荒废学业、破坏校产公物、校外上网与游荡以及学生之间的摩擦争斗等所引发的学校管理困境深重。早在2000年2月，时任总书记江泽民同志针对当时发生的几起中学生杀害父母和老师的事件，专门发表了著名的《关于教育问题的谈话》，引起了社会的广泛关注。时隔数十年，一些问题依然严重甚至更为复杂、尖锐。特别是进入2008年以来，伴随“杨帆门事件”、“博导虐待学生事件”、“朔州学生杀害班主任事件”、“丽水学生杀害老师事件”、“法大教授课堂被杀事件”以及“阜宁警察夫妇冲进课堂殴打女教师致重伤”等事件的相继爆发，举国震惊，社会一片哗然。在此列举数例也绝无耸人听闻之意，而且，这些事件明显呈现出新异特点，背后因素复杂，危害深远。如果说上述只是“突发性”、“典型性”事件的话，那么已有一些调查情况在用数据说明这一岌岌可危的普遍性现象：一项调查显示，认为师生关系“很密切”的学生仅占4.0%，认为“较密切”的学生占17.2%，认为“较冷淡”的学生却占59.6%，而认为“很冷淡”的学生占19.1%;[2]另一项中国青年报的调查显示，只有51%的人表示会关注母校的发展，表示“毕业后和母校就没有什么关系了”的占35.3%，甚至有16.2%的被调查者用“烂”字来形容自己的母校。[3]概括来讲，当前师生关系不良表现主要有：首先，过去教师中心地位、教师主导角色受到极大的挑战，“师道尊严”、“良师益友”甚至“尊师重道”等“传统”的一面也日益走向式微，学生对教师的敬仰、崇拜之心日趋淡漠；其次，师生关系趋冷，表现出淡化尊重、诚信、信任、友爱等交往维度的现象；再次，师生关系中的功利主义色彩比较突出，良好的师生关系有所“掉价”，似乎变得不那么重要和受重视。综上种种现象分析，当前我国师生关系出现了一些微妙的变化，师生关系紧张与师生冲突的现状不容忽视，尤其是接二连三的相关恶性突发事件业已引起了社会各界对师生关系的广泛关注与重视。师生关系对保障学校正常教育活动开展和教育质量提高这一基础性意义开始受到教育行政部门的重视。二、师生...