国际比较视域下高校国学教育的创新发展战略摘要：国内外高校国学教育的文化氛围、师资建设、内容体系等方面各具优势，在以教学研究促发展方面有较强的共通性。当前国内高校国学教育存有国学教育氛围“虚热”、教育师资断层影响较大、教育内容体系面临双重困境、国学教育平台权威性有待提高等四个方面的问题。基于此，务必优化高校国学教育的文化氛围，全方位提高师资水平，建设涵盖教学考用的高校国学教育内容体系和更具影响力的高校国学教育平台。关键词：高校；国学教育；国际比较：G64文献标志码：A：1001-862X（2018）01-0184-005习近平总书记在党的十九大报告中明确提出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”[1]加强国学教育在提升国家文化软实力、构筑中国精神和价值中有着重要的战略地位，是实现“两个一百年”宏伟目标的文化保障。在此背景下，对国内外高校的国学教育进行比较研究，有利于发现国内高校国学教育的不足，总结和借鉴国外高校国学教育的有益经验，促进国内高校国学教育水平的整体提升。一、国内外高校国学教育的比较分析（一）国内高校国学教育的文化氛围优于国外从世界范围来看，社会上的国学热潮为高校的国学教育营造了良好氛围，国内高校国学教育的文化氛围相比较而言更为浓厚，也是文化自信的体现。国内高校国学教育文化氛围的大热离不开官方的高度重视。习近平总书记出席纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会，强调继承传统文化的重要性。随后各级干部开始轮训国学，将国学教育上升到了治国理政的高度。[2]2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确指出学校应在各环节各领域中开展传统文化教育。互联网传媒也推动了国学热潮的到来，电视台制作了《汉语桥》、《朗读者》等国学类电视节目；高校成立汉服社、京剧社等社团，开展了形式多样的国学实践活动。此外，高校研究国学的比例和国学成果也在逐年上升。从总体上看，世界范围内的高校国学教育也在不断升温。截至2016年，全球建立512所孔子学院和1073个孔子课堂，学员总数达210万人。[3]就具体国家而言，国学教育氛围差异显著。韩国设有中文专业的高校超百所，学生数量仅次于同样作为外语的英语专业。[4]日本高校的汉学教育氛围却容易受到各种因素的影响，日本国学对汉学的抵触是“司空见惯”[5]。2015年芝加哥大学和斯德哥尔摩大学相继宣布孔子学院合约到期后不再续约，一定程度上影响了国外高校国学教育的文化氛围。（二）国外高校国学教育的师资建设具有比较优势从总体上看，国内外高校国学教育师资队伍逐渐庞大。从国际影响力及对当前世界范围内国学教育发展的作用来看，国外高校的国学师资队伍在研究能力、国际影响方面并不弱于国内学者，甚至在某些方面占有较大优势。在资源投入和科研方向的双重引导下，国内高校国学师资队伍建设水平也得到了相应提升。以清华大学李学勤、张岂之教授为代表的老一辈学者在推动国内高校国学教育发展中发挥了重要作用；以钱文忠、于丹教授等为代表的高校国学教育生力军快速成长，通过百家讲坛、国学论坛等形式带动了一大批国学师资力量的发展和师资水准的提升。限于历史和现实的诸多因素，国内高校国学教育师资力量的建设普遍还处于初级阶段，亟待进一步加强。近年来，境外高校在国学师资队伍建设方面有大量的继承和创新，值得中国大陆高校学习借鉴。香港和台湾地区依托国学高校重镇，连续培养出徐立之、黄易、王财贵等一大批国学专家，出版了专门的国学刊物，推广读经运动，发展国学教育。美国高校凭借极具竞争力的人才战略、开放的研究环境和优质的教学科研资源，汇集了大量的优秀国学教学和研究人员。截至2016年12月，全球孔子学院已培养各类国学教师4.6万人[6]，极大地充实了国外高校国学教育的师资队伍。（三）国内外高校国学教育的内容体系各具特色高校国学教育的培养目标决定着其内容体系。国学教育对各个国家和地区有着不同的意义，因此国内外高校的国学内容体系各不相同，甚至国内的不同高校和不同专业间都存有差异。当前国内高校国学教育拥有极其丰富的资源，国学...