结合课堂教学开展课内外阅读相结合摘要：作为语文教师，要在课堂教学中实施素质教育，切实提高学生的学习能力和知识，而课内外相结合的学习是语文教学中必不可少的一个重要环节。它要求在语文教学的过程中，把课堂教学与课外学习紧密结合起来，使有限的课堂教学向无限的课外学习延伸，这样更能够提高语文教学的质量，真正让学生得法于课内、得益于课外。关键词：小学语文；课堂教学；课外阅读中图分类号：G655.23文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-235-01课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平，同时课内外阅读能够发展学生的智力、陶冶情操和造就品格，培养他们的自学能力。小学阶段课外内阅读飞根本目的是提高学生整体的语文素质，为学生打好基础，为其全面发展、终身学习奠定坚实的基础。而长期以来，传统的语文教学始终是有缺陷，特别在农村的中小学，围绕的仅仅是一本语文书，导致学生为文，提笔无话可写；说话，开口无词可言；或者有的写了、说了的东西总是言词单调，表达肤浅。究其原因，一是缺少丰富的素材，二是没有足够多的语言表达积累。张志公先生曾提出：“贫乏是语文能力的致命伤。”要根治这一致命伤，只有一条路，开放语文教学，语文教师要有意识地利有语文课本，引导学生由精读到博览，由课内到课外，做到课内外结合，校内外沟通，以拓展阅读面。而要完成课内外阅读的实施渠道在于老师的指导，如果不去管理和引导，学生的阅读实践就有很大的随意性和盲目性。此时，老师要在实际教学过程中积极与他们作交流并提出具体的指导方法，往往能收到事半功倍的效果，因此，作为一名语文老师，就应在语文教学中从以下几方面指导学生搞好好课内外阅读：第一，要指导学生搞好课内外阅读,须先培养学生阅读兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”读当作一种兴趣，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。教师在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，一种浓厚的教室文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣。例如，人教版小学四年级上册的第一课《观潮》，学习此文章前，我先利用多媒体给学生播放关于钱塘江潮的视频短片，而9月份正是钱塘江潮观测的最佳时间，我利用这一点，着实培养了学生的学习兴趣，待正式上课时便轻而易举。第二，用语文课堂教学指导（或引导）语文课外学习。语文教学最基本、最主要的形式仍然是课堂教学，学生进行语文课外学习不可能离开教师的课内指导。怎样指导语文课外的学习，我认为必须做到以下两点：首先要教给学生学习的规律和方法，培养他们的自学能力，比如：在课堂上，我会教学生怎样联系上下文理解词语，怎样找一段话的中心句，在人教版小学三年级下册的一文《美丽的西沙群岛》中，基本每一个自然段都能轻易地找出中心句，学生基本上能找出，以及教他们怎么写作文等等一系列的学习方法。基次还要让学生对学习语文产生浓厚的兴趣，这样才能更好的进行语文教学。总之，要让学生“得法于课内”，并把课内学到的知识、规律、方法用于指导课外学习语文。第三，指导学生课外阅读与课文有关的文章。读和课文有关的文章，更能引起学生的阅读兴趣，而且可以帮助学生理解课内所学内容。教师在教学中，通常可以采用延伸阅读和对比阅读两种方法。所谓“延伸阅读”就是在课堂中所学的文章有很多是从原文中节选的，教师可让学生课外阅读原文。如：人教版小学二年级下册课文中有一篇文章就是安徒生的童话《丑小鸭》，那是一篇节选的课文，那么教师就可以让学生自己去课外阅读《丑小鸭》的原文。而“对比阅读”就是要让学生通过两种相似或相反的文章，进行比较学习，从中找出某种关联。第四，指导学生课外学习精短名篇。文学中名篇甚多，而且许多营养丰富，是课外学习中不可缺少的一个环节。那么多文章，不可能让学生全部读完，应多引导学生读精短名篇，多读现代、当代作品，多读反映校园生活的作品。当然学生在读这些名篇时，应该让学生做读书笔记，并且还可以写写读后感。如果教师偶尔举办一两次阅读比赛或讲故...