核心素养背景下语文群文阅读教学探究核心素养背景下语文群文阅读教学探究摘要：语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，而阅读作为培养学生核心素养的核心内容，是语文教学过程中的重点。利用群文阅读的教学方式，能够提高学生的阅读能力，促进学生语文核心素养的发展。教师应在语文阅读教学中充分发挥群文阅读的优势，培养学生的语文核心素养。关键词：高中语文;群文阅读;核心素养;阅读能力中图分类号：G633.33文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0110-02语文群文阅读教学，是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程，其中群和一是相对的。群文不仅指学生语文课本上所挑选的文章，还包含和文章有联系的课内外文章。群文不仅仅---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---是一组课文，也不是把一系列相关的课文堆积在一起，而是对所学内容相关的系列文章进行整合、筛选，便于学生自由地开展群文阅读。语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。群文阅读应将提高学生语文核心素养作为前提，培养学生语文学习所需的技能和思维，使学生的思维品质和学习能力得到提高。本文对核心素养背景下的语文群文阅读教学进行论述。一、从培养核心素养的角度看当前语文阅读教学现状1.传统的单一文章阅读教学模式依旧根深蒂固传统教学中，教师都是占据着课堂的主体地位，向学生灌输大量的知识，而学生只能被动地听讲，吸收教师传授的知识。在这个过程中，教师只是片面地讲授课文知识，却忽视了本应该作为课堂主体的学生，更别说培养学生情感认知、端正态度和正确价值观了。单篇阅读教学，一般是指在全年的语文教学过程中，教师均将教科书作为媒介，通过深入分析主题思想、写作技巧、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---写作方式等，向学生直接灌输文章内容。而群文阅读是在传统语文阅读教学基础上，结合单篇阅读教学的问题，教授学生语言理解、古典美学和传统文化等方面的知识，从而促进学生核心素养的提升。但当前的群文阅读教学仍然以传统的阅读模式为主要教学方式，都是单篇文章教學或是基于单元的教学，而不会对教材内容进行高效合理的整合。2.需要改进教师的教学策略群文阅读要求教师在一定的时间内将一些与课文有联系的文章高效地整合，使学生可以不受时间约束地阅读文章。这里提到了四个关键词：一定的时间、相关的文章、文章的整合以及学生的阅读。基于此，教师的阅读教学就会出现以下四类问题。第一，对于课本上文章内容的选择，教师一般会安排1课时～2课时，在这短短的两节课内很难有效地将教学内容与课内外的相关知识结合起来。第二，相关文章的选择可以显现出教师语文知识的储备程度，而部分教师更关注如何更有效地讲授课文内容，没有精力再提升自己的文---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---化素养。第三，教师要将自身的文化知识储备和生活经验进行不断总结和整合，再和教材上的内容进行高效结合，才能更好地开展群文阅读。但教师缺乏这种整合的能力，也没有理论依据，很难达到高效的文章整合。第四，为了让学生能够流畅阅读，教师应在学生进行群文阅读时进行有效的指导和答疑解惑，而这种指导需要深入跟踪学生的实际阅读效果。3.学生的阅读素养有待提高群文阅读教学模式的最终目标是通过高效的阅读来提高学生的核心素养，而学生阅读中的一些问题主要体现在以下几方面。第一，学生的阅读时间不足。学生的课业负担重，没有相对独立、固定的阅读时间。第二，学生的自主阅读能力偏弱。传统课堂教学中，教师一般是直接向学生讲授教材的内容，大多数学生都是选择一股脑地不断吸收，会逐渐对教师产生依赖性，思考能力自然会下降。部分学生平时的阅读量很少，阅读速度也很慢，阅读能力自然不高。第三，学生没有明确的阅读方向。部分学生很喜---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联...