利用花木资源文化培养幼儿美术素养摘要：《幼儿园教育指导纲耍》中指出，幼儿园应当提供健康、丰富的牛活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。幼儿教师要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美，激发幼儿对美好自然环境的喜爱，让他们在自然中发现美、感受美、欣赏美、创造美。幼儿园可利用花木资源文化对幼儿的美术索养的提升。本文从不同方面谈了对此问题的认识与研究。关键词：幼儿教育教学；花木资源利用；培养美术素养中图分类号:G610文献标志码:A?摇文章编号:1674-9324(2013)19-0278-02春夏秋冬，四季轮回，花开花谢，气象不同。美丽的大自然就是一木奥秘无究而又美妙绝伦的书籍，里血蕴藏着无穷的知识和无尽的美。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要。幼儿教师要引导幼儿接触口然环境，使之感受自然界的美，激发幼儿对美好自然环境的喜爱，让他们在自然中发现美、感受美、欣赏美、创造美，这便是利用花木资源文化对幼儿的美术素养的提升。尧塘镇中心幼儿园地处全国闻名的“花木之乡”，可谓三季花开，四季长绿。我园十分注重校园文化建设中的外部环境建设，一进园内，绿树如阴，花香扑鼻。我们的美术课怎能将孩子们囿于四角方方的教室之内？带孩子到室外，带孩子到大自然中，让他们去和大口然亲密接触，拥抱大自然的花、草、树、木，对幼儿的身心发展十分有利，更能借此提升幼儿的美术素养。利用花木资源文化，增养幼儿的美术素养，有以下几点要求：首先，幼儿园在园内文化建设中必须重视花草树木的栽培艺术，如注意花草树木的色彩搭配、高度把握、品种选择等，形成一定的花木规模，营造出美丽诗意的园内植物环境，为培养幼儿的审美情趣创造出良好的坏境场所。其次，幼儿的课外活动安排及知识普及教育耍多与花木萌发，草木荣枯相结合，如我们的美术教学，就是要充分利用花木口身的色彩、长势、外形、变化等去培养孩子们对美的发现与欣赏，并与美学索养的提升相结合，与美术敎学的实践相结合。第三，教师要加强自我素质提升，多修习花木文化的有关知识，提升自身素质，加强自身美学修养，为更好地开展花木文化教育教学做好知认储备。第四，加强校木资源开发，建立起独具特色的教育教学结构，充分利用当地资源去开发幼儿的智力与潜能，因地制宜地进行幼儿教育教学。那么，如何利用花木文化资源培养幼儿的美术素养呢，笔者曾就此问题悉心钻研，通过近几年的研究，摸索出了一些颇为实用的作法：第一，欣赏自然之美：“我们的身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛我们的美术教学，发现美是第一步。其实，美，无处不在，美就在我们的身边，美键是要学会发现。幼儿学美术的第一步，首先要认识到美，才能发自内心地去欣赏，去感悟，去创造。春天，万物萌发，那柳树睁开的绿色的眼睛，那迎春擎起的金黄的小喇叭，都是美的体现；夏天，绿树撑起了浓阴，夏雨给草木洗个淋浴，让那绿色更亮，黄色更鲜；秋天,落叶如枯叶蝶的群舞，让地上铺上了金色的地毯，秋Z美是自然的色彩杰作；冬雪飘零，人地银装素裹，树淞横斜，蓝天即是背景，更是美不胜收。美的环境有美的熏陶作用，我们的美术课与其在教室里画肴想象画与回忆画，不如來到室外，去观察，去感受，先去感觉美的存在。学会认识美才是创造与提升的前提。第二，进行绘画活动：我们与其看着书上平面的画作去模仿，不如带幼儿来到室外，看一看更真实的花的色彩，叶的形状，教师不妨带领幼儿去花木丛中进行观察，指导幼儿发现美的存在。在天气晴朗的时候，把我们的美术课堂搬到室外，天为顶，地为席，花木自然就是我们的教科书。让孩子们拿好画笔，支起画夹，在花木资源的美的熏陶下去展现美。幼儿的绘画内容教师不宜作过多限制，只须从大的内容上有点要求即可。如教师可以这样布置任务：春天来了，把你看到的春天画在画纸上吧。因为孩子们的观察角度是新奇的，别致的，过多的约朿会朿缚他们的观察与想象。绘画的形式一定要追求多样化，水彩画涂抹、油画棒涂鸦、简笔画写意等,不必拘泥于形式，只要孩子们把美看在眼里，画在画上，这个过程就是美的鉴赏与再现的过...