教育部关于进一步推进义务教育均衡开展的假设干意见假设干意见教育部【专题名称】中小学教育【专题号】g3【复印期号】2022年01期【原文出处】根底教育外语教学研究（京）2022年07期第3～4页上世纪末，我国实现了根本普及九年义务教育的宏伟目标，从根本上保障了广阔儿童少年接受义务教育的权益。近年来，党中央、国务院把农村教育作为教育工作的重中之重，明确提出新增教育经费主要用于农村的要求，组织实施国家西部地区“两基〞攻坚方案、“农村中小学现代远程教育工程〞和实行资助贫困家庭学生就学的“两免一补〞政策，有力地促进着我国区域之间、城乡之间义务教育的均衡开展。各地也积极采取措施，努力缩小义务教育开展中的差距。由于我国仍处于社会主义初级阶段，各地经济社会开展不平衡，城乡二元结构矛盾突出，尽管近年来各地义务教育都有了新的开展，但城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然存在，在一些地方和有些方面还有扩大的趋势，成为义务教育开展中需要高度关注的问题。为了进一步推进义务教育均衡开展，现就有关工作提出如下意见。一、统一思想认识，把推进义务教育均衡开展摆上重要位置1.各级教育行政部门要从实践“三个代表〞重要思想和落实科学开展观的高度，充分认识推进义务教育均衡开展在构建社会主义和谐社会中的重要作用，把这项工作作为实现“两基〞之后义务教育开展的一项重要任务，研究提出本地区推进义务教育均衡开展的目标任务、实施步骤和政策措施，并纳入当地教育改革与开展的总体规划。当前，要切实贯彻落实“稳固、深化、提高、开展〞的工作方针，把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，有效遏制城乡之间、地区之间和学校之间教育差距扩大的势头，积极改善农村学校和城镇薄弱学校的办学条件，逐步实现义务教育的均衡开展。2.各级教育行政部门要在积极争取政府及有关部门的大力支持，建立和完善保障义务教育均衡开展的公共财政体制的同时，立足于本职工作，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---通过制定和完善各项教育政策措施，努力推进义务教育均衡开展；要在认真组织实施国家各项重大义务教育工程和工程的同时，把工作的着力点放在推进县（市、区）域内义务教育均衡开展上来，并力争在更大范围内逐步推进；要在促进义务教育整体开展的同时，把提高农村学校教育质量和改造城镇薄弱学校放在更加重要的位置；要在落实义务教育均衡开展总体要求的同时，坚持实事求是，因地制宜，创造出符合当地实际的有效做法和经验，有条件的地区也要同时推进学前教育和高中阶段教育的均衡开展。二、采取积极措施，逐步缩小学校办学条件的差距3.省级教育行政部门要根据国家有关规定和当地实际情况，制订或完善本地区义务教育阶段学校办学条件根本要求。各县（市、区）对本地办学条件低于根本要求的薄弱学校，要制定限期改造方案，集中力量加快薄弱学校改造进程，尽快使辖区内薄弱学校逐年减少。要充分发挥具有优质教育资源的公办学校的辐射、带动作用，采取与薄弱学校整合、重组、教育资源共享等方式，促进薄弱学校的改造。要适应各地加快推进城镇化建设、调整乡村建制和人口变动等新的形势，合理配置好公共教育资源，在新建、扩建和改建学校时，适当调整和撤销一批生源缺乏、办学条件差、教育质量低的薄弱学校，并解决好人口集中的乡镇、县城及周边学校的大班额问题。4.各级教育行政部门要在当地政府统一领导下，会同各有关部门，优先保障推进义务教育均衡开展所需资金。要切实落实教育经费“三个增长〞和新增教育经费主要用于农村的要求，在经费投入上对薄弱学校的改造采取倾斜政策，城市教育费附加要优先用于薄弱校改造。5.省级教育行政部门要会同有关部门，进一步调整教育经费支出结构，重点支持农村地区、贫困地区、少数民族地区的义务教育开展，加大对经济困难地区的教育专项转移支付，催促辖区内中小学生均公用经费根本标准和预算内生均公用经费拨款标准的落实。同时，县级要加强对各项教育经费的统筹，千方百计加大对农村学校和城镇薄弱学校的投入，切实改善农村学...