新媒体时代背景下的图形动画设计与制作研究【摘要】随着信息传播媒介的不断发展和更新，动画的创作已经远远超出了传统二维的局限，图形动画作为一种新型动画形式，以其特有的设计风格和广阔的应用价值，逐渐被人们熟知。本文通过结合图形动画课程教学中的案例来分析和研究图形动画的制作技巧和特点，是高职院校动画专业的教学中更是一次创新性的尝试。【关键词】图形动画；动画专业；信息可视化中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1007-0125（2016）04-0155-02一、概述随着信息传播媒介的不断发展和更新，如触屏技术的问世，完全颠覆了人们传统的信息接收方式，动画的研究已经远远超出了二维平面的局限。图形动画作为一种新型动画形式，其制作周期较短，制作技法灵活多变，承载信息量大，画面生动活泼，很快进入了人们的电脑和手机屏幕上，在商业市场上被广泛应用，比如视觉传达设计、网站设计、游戏动画、电视栏目包装、大型现场活动等等。对于学生来说有助于拓展就业方向和从业能力。图形动画课程在全国动画专业院校中也广泛开展，特别在欧美发达国家中已经有了一定的理论研究基础，如今图形动画的研究和实践在我国尚处初级阶段，高校动画课程往往偏重二维影视动画，但市场占有率有限、产业结构单一、制作周期长、美术功底要求高，图形动画作为新的动画形式兼备艺术性和商业性并且制作周期短，为课堂教学提供新内容，对传统动画制作和研究也是一种补充。图形动画就是我们所说的MotionGraphic，字面上的另一种说法就是“运动着的图形”。这里的“运动”是指原本静止的图形被赋予了时间与空间变化的运动。图形动画在制作中不仅仅局限于传统动画制作技术，传统动画特别是二维动画制作需要历经剧本创作、分镜制作、角色场景设计稿绘制、原画制作、角色动作制作、后期合成和剪辑等流程，制作过程复杂繁琐，而图形动画虽然在流程上较于传统动画简便快捷，在图形动画的教学中对教师和学生能力要求更高，下面结合笔者在动画课程的教学以及图形动画案例的实际制作来分析和研究图形动画的制作经验。二、图形动画的信息可视化（一）非线性的叙事结构图形动画在产品介绍、项目推广宣传等方面应用广泛，所以在图形动画课程的创作环节给学生设定了一个以“我的学院”为主题的虚拟项目。这个主题贴近学生生活，也能让学生更加了解三年的学习环境，然而前期的设计方案的策划却并不容易，需要学生利用抽象化的图形设计和严谨的叙事结构传达自身的情感和学院基等基本信息。首先要做的事情便是梳理所要传达的信息要素，如学院介绍、教学环境、课堂内容、学习感受等要素，这些要素除了客观存在的，还有很多主观印象，甚至涉及到制作者自身的理想和愿望，将这些信息准确地通过抽象化的图形设计和图形动作表达出来，必须进行有条理的思路梳理，所以第一步就是要进行分镜的制作。（二）抽象化，符号化的图形设计图形设计中中应发挥自己独有的风格将这些单独看来无意义的图形利用精巧的构图方式组合在一起。在本次案例中为了节约时间降低成本，图形的设计风格偏向扁平化风格（见图1）通常图形动画中图形设计比较抽象化，平面构图原理的运用也尤为重要，比如在处理图形元素繁多的场景，各个图形的主次关系需要通过一定的规律排列出来，如果处处平均便会显得单调乏味，通常我们会使用黄金分割，九宫格构图法来突出主体，用引导线法来突出远近虚实感。（三）多维度的动态图形制作图形动画动作的构成，简单说有空间、时间、节奏、音乐等要素。空间是图形动画动作创作的基础，单独的点线面只能构成二维空间，但图形动画往往是运用二维手法表现三维空间，所以图形动画不仅仅局限于二维的X轴和Y轴，同时融入了Z轴的概念，所以在二维平面上的动作也应加入纵深的变化。传统二维影视动画的转场服务于剧情需要并体现镜头语言基本规律，在制作图形动画转场时不仅要突出叙事的逻辑性，还需要照顾到画面的构成感，好的转场动画可以为片子增光添彩，比如利用重复、图形运动的速度差、角度差、位置差或者时间差来达到特色十足的转场效果。《生长》是作者本人课堂示范习作（见图2）此案例的设置主要为了解决图形动画转...