任务驱动下初中语文课外阅读组织策略探究方惠摘要：开展课外阅读是语文教学中的一个重要环节。《中学语文教学大纲》和《中学学科教学常规》都明确规定：中学生要开展课外活动，每周课外阅读量不少于10000字。毋庸置疑，要培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，课外阅读的确是不容忽视的重要手段。同时，新《课标》也强调要扩大阅读面，加阅读量。基于此，任务驱动模式的重要性逐渐突显出来。本文以《西游记》的阅读为例，具体阐述如何运用任务驱动模式组织初中语文课外阅读。关键词：任务驱动初中语文课外阅读DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.009不难理解，阅读是认识世界、发展思维、提升自身修養的重要途径。它不但是语文课程中必不可少的内容，同时也会对学生综合素养的形成与发展产生直接影响。而课外阅读作为语文阅读的拓展和补充，是提升阅读实效性的必要方式。从实际情况来看，现阶段的课外阅读中存在着一些比较显著的问题。之所以会出现这些问题，一个重要因素就是缺乏有效的指导，学生出现了放任自流的情况。教师可以利用任务驱动模式引导学生明确课外阅读的计划与方向，从而逐步解决阅读肤浅、零散、碎片等问题。这样一来，教师学生的阅读能力会得到循序渐进的提升。一、任务驱动模式的内涵及作用从本质来讲，任务驱动模式是将所要学习的知识隐含在一个或几个具体的任务中，在教师的帮助下，学生紧紧围绕着学习任务，在强烈的问题动机的驱动下，对文本开展深度阅读，通过对学习资源积极主动的占有，进行自主探索和互动协作，最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它把学生的学习活动与任务相结合，以探索问题来激发和维持学习者的学习兴趣和动机，让学生带着任务主动地开展学习。从实际的教学效果来看，任务驱动模式在课外阅读活动中具有重要的教育意义，这主要体现在以下两个方面：第一，有利于培养学生良好的课外阅读习惯，从而为语文核心素养的培养奠定基础。初中是学生心理发展以及价值观念形成的关键期。任务驱动模式可以帮助学生更加深入、全面、准确地赏析文本，从而逐步形成良好的阅读习惯。从长远来看，有效的阅读活动可以使学生对世界有更深层的认识。第二，有利于培养学生良好的思维能力。知识与信息都是通过阅读获取的，所以阅读可以被视为终身学习的重要基础。同时，在提炼文本信息和挖掘文本内涵的过程中，需要读者进行大量的思考。任务驱动模式则有利于培养学生思考问题的发散性，促进学生思维能力、认知能力的发展。二、阅读任务设计的基本原则1.目标性原则阅读目标统领着整个阅读过程，所以任务驱动教学的设计与开展都需要围绕目标进行。一般来说，目标就是教师设计任务、实施任务、落实任务后预期达到的结果。阅读目标最终要利于学生吸收知识、丰富思维，提高阅读理解能力和情感表达能力，提高语文综合素养。2.情境性原则环境氛围是阅读活动的重要影响要素，在良好的环境中，学生的阅读效率会得到提高。一般来说，具有真实性、趣味性、开放性等特征的情境更加契合学生的认知特点。因此，教师需要有意识地设计更加恰当的情境，并结合情境呈现任务。3.体验性原则任务不是机械地做事，教师也不能一味地让学生机械地执行任务，而是需要使学生在阅读过程中融入自己的思考。毋庸置疑，每个学生都具有独特之处，为了帮助学生取得良好的阅读效果，教师需要遵循原则优化的任务开展形式，注重学生的个性，发挥每个学生的特长。这样一来，有利于促使学生更加深入地参与到阅读活动当中，提高阅读理解能力。三、任务驱动模式下课外阅读组织策略1.注重情境创设，激发阅读动机正如前文所述，设计目标是任务驱动模式的重要环节。但是在课外阅读中，教师不能直接将目标抛给学生。教师应该明白，无论何种形式的教学活动，激发学生学习动机都是取得高质量教学效果的重要前提条件。为此，教师可以结合阅读内容进行教学情境的创设。如在《西游记》的导读当中，我对学生说：“《西游记》被改编成了一些经典的影视剧，相信大家应该都看过很多，除了我们国家拍摄的之外，还有一些国外版本的...