校长要“软硬兼施”有效遏制学校文化“病毒”杨新春Summary:学校作为一个组织,一些不良文化就像人的机体一样常会存在病毒。学校组织机体的病毒是学校文化中的负面因素。其常表现为五种形态:枪打出头鸟,安于现状,自甘落后,讨价还价,煽风点火。校长要“软硬兼施”有效遏制学校“病毒”,主要方略有两条:通过建立核心价值观、构建目标、树立典型来增强组织机体的免疫力;通过舆论威慑、制度规范、诫勉谈话、行政处分、请其出局等方略来清除病毒。Keys:校长工作;学校“病毒”;五种形态;遏制方略中图分类号:G47:A:1009-010X(2009)12-0015-02校园本应是学习知识的圣地、传播民主与科学的殿堂,然而,一些不良文化却在校园占据一席之地。学校作为一个组织,这些不良文化就像人的肌体一样常会存在病毒。学校组织机体的病毒实质上就是学校文化中的负面因素。其常表现为以下五种形态。形态之一:枪打出头鸟。在学校里,教职工的思想状态、工作表现和成绩必然会有先进和落后之分。在健康的组织中,先进分子会受到组织的推崇,领导嘉许他,同事敬重他,他会强烈地感受到自己在组织中的地位和价值。可是,在文化不良的组织中,教师不敢当先进,不希望学校奖励他,不希望领导表扬他。其原因是一旦他受到了领导的表扬、组织的奖励,他就可能受到同事的冷落和讥讽,这就是所谓的枪打出头鸟。形态之二:安于现状。人们满足于已经取得的成绩,沉湎于已经达到的状态,“小富即安”,不求进取。在这种心理氛围下,整个组织步入了发展的高原,很难有新的突破。如果一个群体安于现状,就必然不会再确立新的更高的目标。理想、激情、奋斗、进取,这些激动人心的言词和行为不复存在,人们每天的工作不紧不慢,周而复始。形态之三:自甘落后。自甘落后比安于现状还差一截。一般说来,安于现状是在已经取得了一定成绩后的自满;而自甘落后则是在并无成绩或成绩很小的情况下的不思上进。有的人由于业务水平的问题,经过了一定的努力,但还是成绩平平,故选择了放弃,呈现出自甘落后的状态。有的人根本上就是态度问题,始终没有付出过努力,那是的的确确的自甘落后。落后也就罢了,极个别落后者还在同事中传播“我是落后我怕谁”之类的话,那已是深入骨髓的落后了。形态之四:讨价还价。这是指在承担工作任务时拈轻怕重。工作任务比别人重一点,他要叫委屈;工作任务比过去多一点,他要喊吃力。每一个单位的工作都必处于变化之中,员工的多少也处于变化之中,那么工作任务的分配也很自然地处于变化之中。要对员工的工作绝对地平均分配是不可能的,不可能把每个人的工作用天平来称。一个组织如果形成了工作可以讨价还价的风气,这极不利于组织的发展。形态之五:煽风点火。这是指在学校里,在同事中,传播小道消息,散布负面事件,激起人与人之间的摩擦,挑拨人与人之间的矛盾,破坏学校内部的团结、和谐和稳定。这种人很是要不得,工作不好好干,以拨弄是非为能事,唯恐天下不乱。以上这些不良文化往往不是学校文化的主流,而只是办公室文化、教职工的小圈子文化。但是这些负面的文化如果得不到有效的遏制,便会像病毒一样在组织机体中繁殖,影响整个机体的健康,如果任由其蔓延,极可能危及组织机体的生存。遏制组织机体中的病毒,就像医生看病一样,传染病的防治要用疫苗,病毒的清除需要药剂。校长要“软硬兼施”有效遏制学校“病毒”,主要方略有两条:(一)增强组织机体自身的免疫力。对于组织来说,就是建设健康的积极向上的文化。文化是学校内涵上的“质”的层面上的东西,就好像一个人的灵魂和血液。一种积极的健康的学校文化一旦形成,就像一个人获得了免疫力一样,能自觉地消除不良文化的影响,对全体教职员工的行为产生强有力的引领作用,推动学校持续地向前发展。预防疫苗有三种。疫苗一:建立核心价值观。有什么样的价值观就有什么样的文化。一个优秀学校的核心价值观应该体现对师生人生幸福的最大关怀。这一核心价值观应该是学校一切工作的出发点和归宿。疫苗二:构建目标。从长远谋划,每一个组织、每一所学校都要努力地建立理想的远景规划。从近期考虑,每一项工作都要设定明确的目标,以增强教职员工工作的方向感。疫苗三:树立典型。榜样的力量是无穷的,教师受到学校的表扬和奖...