初中化学教学中的兴趣培养初中化学教学中的兴趣培养摘耍爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”，所以激发和培养学生对化学的兴趣，是学生学好化学的前提条件。学生一旦对化学感兴趣，就会愉快和主动去探究化学的奥秘。在化学教学中可以根据化学学科的特点以及学生的特点，精心创设激发和培养学生对化学的兴趣的教学情景，让学生获得兴趣激发的体验。因此，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习化学的积极性，取得最佳的教学效果。本文从四个方面来探讨一下：①重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学。②在课堂教学中还耍注意适时变换教学方式，调节课堂气氛。%帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣。%设计优美的电脑课件，激发学生学习的积极性。关键字初中化学；课堂教学；兴趣培养【中图分类号】G633.8文献标识码：B文章编号：1673-8500(2013)01-0330-02知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。中学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，如何培养和激发学生学习化学的兴趣呢？1重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础，其次是指导学生做好每一个实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及吋纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点,结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了儿个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。2在课堂教学中还要注意适时变换教学方式，调节课堂气氛作为负责任的教师，无疑应认真对待每一节课，严格要求学生,严明课堂纪律，密切注视学生的一举一动;若发现有些学生的精神不集中、搞小动作，或准备打瞌睡吋，说明自己的教学方式已经使学牛厌烦，就应该及时轮换另一种方式，巧用故事、运用诗歌、比喻、成语引起学生的注意，课堂气氛和教学效果就大大不同。这样做能激发学生的兴奋点，使学生保持听课状态。3帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦儿次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学牛:突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，釆取分批识记，从绪言开始，H积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”:一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“f”或T”有没有画。将常见元索的化合价、酸碱盐熔解性编成II诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规...