高职院校基于信息能力的主动学习探究摘要：信息时代，如何提升适应信息社会需要的高等职业教学模式，培养学生具备有效的基于信息能力的主动学习思维和方法是高职院校面临的难题。从基础而又具体的主动学习能力入手，充分利用新生期、成长期、收获期三个阶段的训练进行探究，可为高职院校培养学生自主学习能力提供参考。关键词：高职院校；信息能力；主动学习：TP391文献标识码：A：1009-3044（2015）34-0116-02Abstract：Intheinformationage，theprobleminvocationalcollegesishowtoimprovethevocationaleducationmodeladaptedtotheneedsoftheinformationsociety，andtocultivatestudents'activelearningthinkingandmethodbasedoninformationability.Basedonthefoundationandthespecificactivelearningability，makingfulluseofthenewperiod，growthperiod，harvestperiodofthreestagesoftraining，itcanprovidereferenceforvocationalcollegestocultivatestudents'autonomouslearningability.Keywords：vocationalcolleges；informationability；activelearning主动学习是基础教育、高等教育到职业教育一直都在探讨和研究的课题。随着国家对于职业教育的重视，通过高考进入职业院校学习的学生人数逐渐增多，使得入学门槛降低，高职学生的整体素质有下降趋势。教育实践中，由于学生在短时间内看不到取得的成绩，看不到个人成长取得的进步，致使学生学习主动性不强。[1]信息时代，如何借助信息技术的飞速发展实现主动学习又与学生自身信息能力情况有着直接关系，因此提升信息能力对于现代高等职业教育中提升学生主动学习能力有着重要影响。1何为信息能力信息能力（informationliteracy）的概念由美国信息产业协会（ILA）主席保尔・洋考斯基（PaulZurkowski）于1974年最先提出。常被引用的信息能力定义来自美国图书馆协会（ALA）信息能力总统委员会在l989年的一份终结性报告。该报告认为：“要成为一个有信息能力的人，他必须能够确定何时需要信息，并且他有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”[2]2主动学习的能力内容由于目前中国基础教育的现状，大多进入高等职业院校学习的学生长期处于以高考为目的的应试教育中，而在高等职业教育中学生要面向未来的职业方向的专业学习，如果以应试教育模式显然不能适应需求。在高等职业教育中笔者认为学生应具备以下几种基础而又具体的主动学习能力。2.1听的能力主要指要学会听课、听讲，吸收讲授知识的重点，通过听的方式进行有效信息采集，扩大主动意识的信息获取。2.2辩的能力主要是掌握语言沟通的技巧，这是高职学生要具备的重要能力。语言是人类进行交流的重要方式，具备良好的语言能力是进行顺利沟通的主要途径，也是信息输出的最有效的一种模式。现在职场，缺乏良好的沟通将错失很多发展和生存的空间。2.3读的能力阅读的能力，在学校要多读书、读好书，无论是电子书、纸质书、专业书、文学作品等等都可以，扩大阅读范围可以增加我们的知识储备，扩大知识面。这也是信息采集的一种重要模式，通过主动的阅读或者兴趣阅读，在原有基础上提升学生自身的信息储备量。2.4写的能力写作的能力，重点指各类写作，比如：简历、通知、报告、请示等等，还有每个大学生必须自己撰写的毕业论文、实习报告、毕业设计。写作也是信息传递的最有效途径，现代社会各类文书稿件的撰写非常重要，成为信息传播的主要载体，具备良好的写作能力将为职业生涯提供更好的发展途径。2.5团队能力这里指的是和谐、团结、有效的团队精神和集体工作能力，据大多数用人单位反馈，对于新上岗的大学生来说，他们更希望的是能融入团队，有集体荣誉感的员工，团队精神是现代社会各行各业非常看重的一项能力。3基于信息能力的主动学习训练高职院校的主动学习能力训练应该贯穿整个教学阶段，可按照教学进度进行区别化规划，即新生期、成长期、收获期三个区间进行规划学习。3.1新生期以引导和习惯养成为主由于智力因素在很大程度上由遗传决定，而非智力因素主要由后天“习得”决定，通过后天的培养可以优化非智力因素……学习活动中，人的智力因素要想发挥最大效能，必须有优...