全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《少年王冕》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：1）初读课文，了解课文。2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解有关王冕的资料。3）准备自己在自主学习中遇到的问题。4、教师课准备：制作教学多媒体课件。二、教学目标（1）知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）过程与方法：理解课文内容，学会抓住关键词句感悟王冕的勤奋好学的精神，以及孝顺母亲的美好品德。（3）情感态度与价值观：学习按顺序写景的方法，并运用到自己的写作中。三、教材分析《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第24课课文。文章重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他孝敬母亲，善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有深刻的教育意义。教学重点和难点[重点]：引导学生抓住语言文字，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。[难点]：引导学会发挥想象力，仿写片段。四、教学方法①读书入境法：在学生充分预习课文的前提下，整体再现文中的情景，给学习创设了一个轻松氛围。②启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。③合作探究法：小组合作探究，自主合作学习王冕勤奋、孝顺的语句，谈体会，说感受。五、教学过程一、资料引入，导入新课。1、出示《墨梅》这首诗。让学生们齐读。【百度搜索】zhidao.baidu/question/515243452、老师让同学们课前搜集王冕的学生汇报自己调查的资料。【百度搜索】baike.baidu/view/19453.htm3、成年后的王冕这么出色，那少年的王冕是怎样的？这一节让我们一起学习——《少年王冕》。（生齐读课题）二、生自读课文，读通句子，了解内容。三、检查预习，整体感知。1、检查字词。多媒体出示字词：诸暨晶莹透亮耽误秦家春光明媚隔壁闷得慌天气闷热供你两顿饭不禁学生开火车读，纠错，再齐读巩固。2、概括课文主要内容。明确：（1）本文写了王冕家里很穷，他很孝顺母亲，去给秦家放牛，还不忘读书，后来又学画荷花，画得好，家境也变好了。（2）王冕七岁七岁时，父亲去世，十岁时，放弃学业，给秦家放牛，不知不觉三四年过去了，读了不少书，开始学画荷花；到了十七八岁，小有成就，离开秦家，读书画画，孝敬母亲。（小结：按照时间顺序概括，条理很清楚。）3、同学们预习得很充分，都了解了文章的主要内容，那么，觉得王冕是个什么样的孩子呢？生多人回答：孝顺母亲、懂事、读书很刻苦、勤奋好学……板书：孝顺、好学四、自主阅读，我能行（一）学习第四自然段，掌握抓关键词体会人物品质的方法。出示：默读课文第四自然段，找一找哪些词句让你感受到王冕孝顺、好学？简要写出你的感受，进行批注式阅读。重点引导学生从两个“舍不得”中体会到王冕孝顺、好学。如果去掉这两个“舍不得”，比较句子表达的意思有什么变化？多媒体出示两段，生对比阅读【百度搜索】wwlbx777/yw09/s_snwm/kewen.htm学生对比朗读后谈自己的体会，明确这两个词能更强烈、更深刻地表现出王冕的孝顺、好学。师引导：这两个词的作用多么大！抓住了重点词感受到王冕的孝顺、好学，这样的词就叫关键词，借助于这些关键词，我们就能更好的体会人物的品质。多媒体出示：（方法小贴士）抓住关键词语不仅能帮助我们更好地理解文本内容，更能帮助我们进一步走进人物，体会人物情感，感受人物高尚的品质。【百度搜索】eblog.cersp/userlog22/151628/archives/2009/1276920.shtml（二）深入阅读，巩固方法让同学们就运用这个方法，浏览文章其他部分，还从哪些地方看出王冕的孝敬、好学？学生从其他段落找词句，谈体会。1、学生能够从“闷得慌”“实在”“没有一处不像真的”等关键词语体会王冕的孝顺、勤奋。2、引导学生想想三个月就画得栩栩如生，大家想象一下，三个月当中，王冕付出了怎样的辛苦？（三）边读边想，读写结合世上无难事，只怕有心人。孝顺懂事的王冕，凭着勤奋好学，后来成为元代有名的画家和诗人。...