高职院校紧密型校外实训基地的建设模式探索摘要：校企合作是高职教育的普遍特征，校企共建校外实训基地是校企合作的重要表现形式。但在校企共建实训基地过程中普遍存在紧密程度不够的问题，影响合作最终冃的的实现。因此各高职院校进行了紧密型校外实训基地的建立模式探索，本文分析了几种主要模式的特征和运行方式，以期为提升校企合作实效提供借鉴。关键词：校企合作；建立模式；紧密合作；实训基地中图分类号：G717文献标识码：A校企合作一方面可使学校更好地了解到社会经济发展对人才素质的需求及其发展趋势，使各专业教育与社会实践紧密结合，使培养出的人才可以与社会接轨；另一方面也可以使得高职学生把所学的知识充分利用发挥，使其实践技能得到锻炼、培养，能真正培养出企业所需的人才，提高企业人力资源的质量，增强企业的竞争能力。各高职院校应根据自身情况开展不同程度的校企合作，合作的主要方式体现在各类校外实训基地的建立上。这种方式取得了不错的成绩，培养了大批合格的实用型专业人才，为当地产业和经济发展做岀了重大贡献。一、校企共建校外实训基地过程中存在的主耍问题高职院校在与企业合作共建实训基地的过程中出现了不少问题。主要问题是合作流于表面，紧密程度与深度不够。校企合作的目的未能真正实现。表现在以下两个方面：①高职院校自身对企业的用人要求认识不足。新兴产业变化更新较快，高职教育也需要与时俱进。不少高职院校并未真正深入实际了解企业行业的人才需求规格，教学内容与企业行业实际及职业岗位需求相脱节的状况仍然比较明显，并不能真止满足产业发展对技能型人才的需求。②校企双方缺乏沟通与有效合作使实践教学环节“脱节”。学校不甚了解或不够主动去寻找企业配合，这些“校外实训基地”更多是作为学生校外实习的安排去处。企业也因缺少沟通渠道，不知道如何与学校衔接，培养自己中意的优秀毕业生，进而把学校建成人才“储备基地”,企业只是采取简单地重使用轻培养、重干活轻知识的过程，双方都期待由市场来完成人才的选拔，没有主动制定人才培养机制。③企业基于自身利益考虑对实习生的使用“急功近利”。企业为实现产业淡、旺季人力资源配置的最优化，大多不愿意接受短期的实习生和提供系统培训，他们一般经过简单的岗前培训，在生产旺季就派学生顶岗工作，淡季却完全让学生坐冷板凳。这种实训模式让学生感到在企业实习学不到实用的知识和技能，难以充分调动学生参与实践活动的积极性。因此，这种情形使学校难以深入开展并推广实践教学模式，并且让实习学牛很难融入企业中去，甚至使学生毕业后也不想再到该单位就业。最糟糕的是学生问题丧失对该行业的兴趣，造成专业人才的流失。二、紧密型校外实训基地建设模式探索1•“订单式”模式“订单式”人才培养模式要求学校按照企业对人才质量与数量的要求与企业合作共同培养学生，校企双方依据企业的岗位需求及技能要求，共同制定一个培养程序和用人协议，即订单，学校以订单为导向确定并实施人才培养方案，做到培养目标与企业用人标准相协调、技能训练与岗位要求相协调，学生毕业后直接到订单企业就业。体现了高职教育以就业为导向、产学结合的人才培养模式。订单培养的主要特征是在培养的整个流程中双方共同参与规划，学校和企业在资源方面优势互补，学生毕业后定向就业。当前很多高职院校确实也重视学生的实践能力培养，但学生在实践时，受多种因素的影响，并没有真正实现能力培养的目标。例如，很多企业作为实训基地需要实习生的目的往往是“生产或销售旺季到了，人手不够”，另外企业也不想因为实习生而影响本来的工作秩序，因此，实习生并不能真正了解企业的整个具体工作流程，甚至对具体的某个工作岗位，也只能干一些表面上的工作。而订单式的模式可以看成是一种恰当的、有利于双方的人才培养模式。订单企业就是学生实习实训的主要校外实训基地，这一模式的特征也自然决定了实训基地建设中校企双方较紧密的合作程度。院校的教育教学理念、人才培养规格、专业建设与课程开发、管理与激励机制的运作都需要从企业中来到企业中去。该模式最大的特点在于更加符合市场需求；使学生在实...