策略谋划有效助学【摘要】现代信息技术改变了课堂教学的呈现方式和教学方式，教师在课堂教学的实践中，通过不断探索创新，巧用多媒体创设符合所教学生特点的有效教学策略并有效运用，就会对教与学起到积极的促进作用。本文结合课堂教学实践，浅谈在课堂教学中是如何巧用多媒体重视诱发提问的策略性、引导的策略性，体现教师的教育智慧，从而提升冇效的教学经验、提高课堂教学效率的。【关键词】提问引导课堂教学有效策略【中图分类号1G623.5【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2013)08-0134-02“现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。”数学课程的设计与实施应“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”对于用现代教育技术为探索数学教学改革的思路鲜明突出，而电教技术正是最具代表性也最具社会渗透性的现代信息和教育技术，是提升课堂教学有效性的手段。基于这一理念，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，是本次课程改革的重点之一。课堂教学的有效性是指通过课堂教学,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都获得发展。有效的教学需要有可供选择的策略來实现不同的教学H标，富有成效的引导则是构建有效课堂的重要因素。因此，课堂教学中，教师应当努力创设冇利于学生思维发展的问题情境，积极诱导学牛提出有价值的数学问题；同时教师耍努力创设有利于学生动手实践、自主探索与合作交流的数学活动，巧用策略合理谋划，让学生不断增强探索的欲望，充分体验探究过程，不断获得成功的体验，从而逐步形成有效的学习策略。教师在长期的教学实践中，也会不断积累有效的课堂引导方法，并逐步进行优化、提炼内化，磨砺出具冇鲜明特色的高效课堂。一、巧用多媒体诱发提问，引导探究方向新课程强调课堂教学是教师与学生间、学生与学生间交流、互动的过程。课堂上师生之间、生生之间分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的认识、体验与情感，求得生命意义上新的发展。在课堂教学的实施过程中，教师应该深入了解学生的具体学情，精心设计不同的教学活动，为学生找准真实有效的教学起点。学生自己能学会的可以放手让学生引导学生学，学生难以理解或不易接受的教师要引导学生探究、合作学。多年的教学实践让广大一线教师达成了共识：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自于一个富有挑战性的问题情境，诱导学生提出一个有价值的问题比解决一个问题更重要。学生自己提出的问题，更能引发同伴间强烈的探究欲望，解决同伴问题无疑会给思维以动力一旦学生的思维启动了，探究的意识就越强烈，思维就越活跃，学到的知识就会越深刻。而多媒体辅助教学能很好地帮助教师构造愉快和谐的教学环境，诱发学生主动提出问题，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，发现规律，探索新的知识。同时，网络信息的大容量、快捷的展示方式，使课程资源更加丰富。如六年级下学期教学《图形的认识与测量》总复习，出示课题后教师用大屏幕出示了一个稍大的“？”，问（故作神秘状人看着它，你想对它说点什么呀？生1:“？”很渺小，它是我们生活的点点滴滴。生2：“？”能将小数的整数部分和小数部分分开。短时间的沉默后还是生2：“？”是最简单的图形。（冇小声抗议声，点是什么图形？）……【大屏幕出现一个圆规在画没有痕迹的圆，诱导学生回忆所学的基本图形与点Z间的关系】生3：我想提一个问题：我们今夭复习平面图形，哪些图形的特点与“？”有关？师：这个问题提的好！到底哪些图形的特点“？”冇关呢，同学们以小组为单位一边讨论、一边回忆、同时动手画一画。汇报：生1：圆中心的一点叫圆心，圆心决定圆的位置。生2：长方形、正方形各有4个顶点，三角形有3个顶点；长方体、正方体各冇8个顶点，圆锥有1个顶点、顶点到底面圆心的距离叫圆锥的高；圆锥的顶点就一个，所以圆锥的高只有1条；……生3：角是山顶点和两条射线组成的。生4：直线外一点到这条直线的垂线段最短。生5...