尊重学生回归本真尊重学生回归本真摘要：《窗边的小豆豆》记录了黑柳彻子来到巴学园后的一段真实时光，从中表现出小林宗作先生独特的教育培养理念与方式。阅读这本书使笔者体会到了小学生的教育应该尊重儿童的天性出发，尊重小学生活动需要，尊重小学生认知需要，让学生保持可贵的好奇心，在活动中实施教学，与学生交朋友，帮助学生实现自我的需要。关键词：小学生尊重自由：G622文献标识码：A：1672-1578（2017）05-0049-02《窗边的小豆豆》讲述的是日本著名作家黑柳彻子童年真实的故事。黑柳彻子曾经是一名因淘气被退学的小学生，来到巴学园后，她却喜欢上了上学，在巴学园的生活成为她辉煌一生的基石。这本自传式的作品在表现作者那段难忘的生活经历时，给我们推出了改变黑柳彻子的人生的推手――巴学园的校长小林宗作先生，从《窗边的小豆豆》让我们透过作者快乐的求学生活，看到了小林宗作先生独特的教育培养理念和方式。1童心为本，学生至上随着人们对儿童的关注，以及杜威、蒙台梭利等西方教育家对儿童的深刻分析，让我们意识到儿童和成人的区别，应以适合儿童的方式去教育儿童，保护儿童好奇、纯洁、善良的童心。要发展教育必须尊重儿童，重视对儿童的培养，学生至上。在巴学园里，小林校长充分尊重儿童，让儿童有更多的自主权。不仅学生的座位不是固定的，学生上课的顺序也是可以自主选择的，老师在第一节课会把当天需要学习的知识要点列在黑板，学生可以选择从自己喜欢的课程开始学习。尊重孩子的选择，相信孩子的选择，并不是老师的决定才能收到最好的效果。可能有人会说巴学园当然能给学生更多的自由，因为巴学园全校只有五十个学生，方便管理。其实，在我们现在的教育条件下，我们也可以充分尊重学生，更大限度地保护孩子的天性。2尊重需要，保护好奇从心理学角度分析，小学生是有着强烈的活动需要的，包括对运动活动的需要和游戏活动的需要。小林校长深刻地认识到好动是小学生的天性，他在不违背孩子天性，让小学生在活动的情况下学习知识。巴学园有个散步活动，在早晨第一节课的时候，老师会把一天所要学习的知识写在黑板上，如果学生能在上午完成学习任务的话，下午就可以在老师的带领下一起去散步。这对孩子来说是具有极大吸引力的，有效地提高了学生学习的积极性和学习效率。在散步的过程中老师会讲解一些自然知识，比如花朵为什么要开花，学生在观察花朵的时候，老师会讲解有关雌蕊和雄蕊的知识。结合大部分学校的现实情况，满足学生活动需要，在活动中教学，可以从小处着手。如作文课，写校园的一角，老师可以带领学生参观校园，给学生讲解方位知识；在特别的地方还可以讲述学校的历史知识；在花圃里还可以讲解花草树木的知识。校园是小学生熟悉的环境，但小学生不一定是了解校园的。带学生参观校园，不仅给小学生带来走出教室学习的新鲜感，还能带给学生一种新的学习体验。3活动为主，教学灵活每个人都有认知需要，认知需要指的是人对各种事物的求知欲，希望了解事物并解决问题。小学生对这个世界充满更多的未知，因此，小学生会有更强的认知需要。尊重学生，满足小学生的认知需要可以保持学生学习的兴趣，对事物保持好奇心。当小豆豆掏粪池捞钱包的的时候，小林校长并没有阻止她，而只是提醒她找完之后要把垃圾全都放回原处。小豆豆用长把舀子掏了很长时间，虽然最后还是没有找到钱包，但把垃圾放回原处后，还是心满意足地走了。小豆豆并没有灰心丧气是因为校长没有阻止她的行为，把她当大人看待，相信她会把垃圾放回原处。很多老师看到学生小豆豆这种行为，可能就不会像这样心平气和。他们会命令小豆豆立刻停止，有可能还会罚她写检讨保证下次不能有这种行为。小豆豆如果被阻止做这类力所能及的事情，以后遇到类似的事情可能都不敢独自去完成，凡事都问过大人，导致缺乏独立自主能力和创造力。我们不应该阻止小学生去了解自己好奇的事情，只要在旁提醒指导一下学生就可以了。4与生交友，肯定及时人是属于社会的人，交往需要是人最基本的社会需要，小学生更甚之。人与人交往需要倾听与理解，倾听学生说话，可以让学生感受到老师对学生的关注与关爱。在学校生...