咏华山寇准二、细读品悟：1、请小挚友自由读课文其次自然段，边读边想，华山是座怎样的山？交流议论。（根据学生的回复教师板书高）2、小挚友真会读书，现在老师来读读，请你们边听边想，课文中哪些句子让你觉得华山很高？3、交流：a：啊！华山真高哇！（1）教师板画山（有意画低一点）：画这样高行不行？（有意画低一点）画这样高呢？（板画高山）画这样高行了吧！（2）哇！真没想到华山这样高！真是让人大吃一惊！课文中连用了两个什么标点？（在原句中标出）怎样读才能把这个意思读出来呢？指名读，齐读。b：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。（1）华山周边有大量山，哪些小挚友容许上来帮老师在华山周边画些山？（请4—5名学生上台画）（2）小挚友画得真好！（边画边说）请看，这么多的山，有的离华山远，有的离华山近，这就是课文中说的远远近近的山。（在原句中加点）（3）师边画蓝天涯述：站在华山顶上，只有蓝天比华山高，远远近近的山都在自己脚下，这是怎么回事呀？华山真是太高了！怎样读才能让人感受到华山的高？（自由练读，指名读，评价，齐读。）（4）小挚友读得真好，听你们这样读，让人不由得想说：引啊！华山c：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。（1）我们持续来画画（师画太阳，有意画远），老师把太阳画在这，对吗？为什么？（在原句中那么近加点）平日我们看太阳，总觉得离我们很远很远，现在为什么显得那么近？谁能把这个词读好？（2）读词：山腰间。山腰间是哪？谁上来在山腰间添上白云？（指名上台画）（3）平日白云都飘在哪？现在怎么只飘到了山腰间？（华山高）（4）指导朗读：华山太高了！太阳看起来离我们那么近，白云只飘到山腰间。这句话该怎样读，才能让人感受到华山的高？（指名读，齐读）（5）引读：啊！华山4、请小挚友把这三句话连起来读一读，想想你除了感受到华山的高，还感受到什么？（华山风景美）5、这么美的风景，只有站在华山顶上才能望见。让我们把这三句话连起来读一读，一起感受一下华山的高华山的美。6、小挚友读得真好！你能看着黑板上的画来介绍介绍华山吗？小挚友先打定一下，呆会我们来比一比，谁介绍的华山高，谁介绍的华山美。（指名上台介绍）7、你们介绍得真好。华山的美景吸引了大量游人。看，一个小孩和他的先生也爬上了华山，他们是怎样爬上山顶的？板画山路：小挚友看，这就是华山的山路。爬这样的山，轻易吗？怎么不轻易？（华山高、险）（出示词语：艰苦）这么难就是艰苦。谁能把这个词读好？（指名读，齐读）（指图）他们就是沿着这样的山路艰苦地爬上山顶的（出示句子）谁能读好这句话？8、他们爬上山顶，看到了方才小挚友介绍的美景。让我们看图一起说一说。（师引啊！华山除了蓝天太阳）9、假设你也跟他们爬上了华山，看到了这样的风景，你想说些什么或者想做些什么？（请生自由说）小挚友都忍不住了，这就叫情不自禁（读一读）这个小孩也忍不住了，他情不自禁地吟诵起来（出示全诗）师配乐边做动作边吟诵。（1）这首诗描绘了怎样的风景，请小挚友自己读读，想一想。（2）报告小挚友一个小机要，这首诗描绘的风景就藏在我们方才学过的几句话中，请小挚友读读前面的句子，找一找。（3）哪位小挚友找到了？指名说。（4）小挚友真聪明，这首诗把爬上山顶看到的美景写了下来。我们做个嬉戏，老师读诗句，你们读相应的句子。（5）同桌互做嬉戏。（6）男女生彼此考考对方。（7）小挚友已经弄懂了诗的意思，可小孩的先生对诗中的几个字不明白，你容许扶助他吗？齐回首（8）谁容许再把这首诗吟诵给先生听？请小挚友自己试一试。看图试背。指名上台背。（9）集体配乐吟诵：我们都站在华山顶上，看到华山的美景，小孩情不自禁吟诵起来10、听了大家的吟诵，这位先生也情不自禁地称赞起来。（映示句子）请你读读想想，这位先生会怎样说？请生演演。11、这首诗写得太好了！把爬上华山山顶看到的奇异风景写了下来，也写出华山的高，小孩用这首诗来赞美华山的高，赞美华山的美，就叫做咏华山，也是我们今天学习的课文的题目（板书：咏）12、这个小孩是谁？那一年他几岁？13、读到这，你又想说什么？三、赏读全文：华山...