史铁生《我与地坛》教学实录我想说的不仅是母爱，人间亲情都将会滋润着我们的一生。所以，当史铁生走出地坛时已经是一个新我了，生命与亲情(板书)是他前行的强大动力...一起来看看史铁生《我与地坛》教学实录吧，希望大家喜欢。《我与地坛》教学实录师:同学们,今天我们一起来学习当代作家史铁生的一篇散文《我与地坛》(板书课题)。这篇课文我读过、教过多次，但每一次与它接触，就好像经历了一次心灵的洗礼。每当读到课文的最后一句话时，总是让我难以释怀请同学们把书翻到课文的最后。(投影:多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。)(教师朗读投影的内容)师:这一句话中有两个词总是在我的脑海中挥之不去，有谁能猜出吗?生1:我认为可能是车辙和脚印。师:为什么?生:车辙代表我，脚印代表母亲。师:(指名提问)你同意她的这个感觉吗?生2:我也是选了这两个词。作者因为身体受到伤害之后，只能坐在轮椅上到地坛里度过他许多痛苦的日子，他母亲一直对儿子放心不下，远远地跟随着他。所以,这两个词实际上象征了母子俩的一段特殊的生命历程。师:非常好。如果从全文的内容看，第一、二部分各加一个小标题，怎么拟呢?生3:我给第一部分用我的车辙，第二部分用母亲的脚印来做小标题。(同学们投以赞许的目光)师:现在让我们沿着史铁生的车辙，走进地坛，走进史铁生的内心世界。请同学们回想一下，读了这篇散文以后，你觉得哪些文字直扑你的眼睛，打动你的心灵?(给学生2分钟时间思考、整理)生4:(读)四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。我认为这段文字写出了地坛的荒芜与衰败。这与作者残疾后的糟糕心情十分相符，让我看到了一个绝望的年轻人的内心。师:他正是带着孤独而痛苦的心摇着轮椅走进地坛的。生:所以他才会说:我常觉得这中间有着宿命的味道:这古园仿佛就是为了等我，而历经沧桑在那儿等了四百多年。在人口聚密的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。生5:(读)一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实:上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了他的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这是作者在地坛想了几年才想明白的一个道理，使我看到了一个人要穿越死亡是多么不容易，也更想知道他后面的人生是什么样子。师:事实上他想清了一个什么问题?生6:不管上帝给了我们怎样的人生，都应该坦然面对生死。师:所以，当他进地坛的时候，是带着什么样的心情啊?生7:孤独寂寞。生8:淡淡的伤感。生9:不应该是淡淡的，因为他有过死的念头。师:一个人何以能把生死看淡?课文中有没有相关的文字?生10:我觉得是在第五段。(读)园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉满园子都是草木竞相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。这一段是他在地坛里捕捉到的一些小生灵活动的画面。写得生气活泼，使人在面对生死选择时有一种生命诚可贵的感觉。师:在荒芜的地坛看到了生命活力。但在你念的这段文字中，有一句话让我不解:树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋。一个空空的蝉蜕怎么能显示生命呢?生:蝉蜕壳实际上就是一个新的生命的诞生，它有生命的痕迹。师:正是看到了这些生灵，才会让作者燃起生命之火，才会有对死的超越。师:这样的文字有什么特点?生11:主要是描写景物，但它又能委婉地表达感情和思想。师:所以，在阅读散文时，我们的目光总是被这样的描写性语言(板书)吸引。我也找了一段。(投影)请同学们齐读一下。摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，师:这段文字给人什么感觉?生12:这一段描写给人幽静寂寞的感觉。师:它们能表现心情吗?请注意我有意省略了三句话，为什么?生13:如果...