试论当前农村小学语文阅读教学摘要：我在乡中心农村小学任教十年了，在农村小学语文教育教学过程中，受传统教育思想的影响，对小学生学习情况始终处于不放心、不放手强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让小学生达到老师所期望冃标。我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸，让小学生要会主动的去看书，能读懂书，下面我就我的看法做出阐述。关键词：农村小学；阅读兴趣；课堂交流中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-11-0211-01一、老师要激发小学生阅读的兴趣。1・一段好导语，能引起小学牛阅读极大兴趣。农村农村小学牛对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目，誓不休求知欲望，我就抓住他们这种心理，精心设计阅读课文导语，积极提高他们学习的兴趣。2•老师要合理提出阅读要求，引导小学生阅读课文，要适合小学生年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，要在教学中遵循“循序渐进”教育方针。三年级时老师要提出更高要求，要求小学生把各句联系起来读懂一段话，一篇课文。3•我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂重点句、重点段。通俗易懂句段，则充分让孩子们反复读，反复念，让其读出情感，念出含义。阅读课文我则全权放手，让小学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，小学生学习兴趣得到了充分发挥，学习主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应升华，教学任务完成得轻松愉快。二、农村农村小学语文阅读反思1•有人说：“农村农村小学语文教学应力足丁促进小学生发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学习、探究、展示平台。如果老师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活生命力。我作为一名语文老师，必须在学习中培养小学生主动学习，主动探究精神。使小学生真正成为课堂主体。那么，怎样在农村农村小学语文教学中培养小学生自主、合作、探究精神，培养他们学习能力,我把研究重点放在改变课堂教学上。下面就我在小学语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。2.动机是活动原动力。学习动机是推动小学生参与学习活动心理动因。小学生学习积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，小学生学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节不同、内容不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动整体情境。要想使小学生自主学习主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，老师应让小学生积极参与，主动探究，这就要求老师做好引导，促进小学生自主学习进行探究。让小学生在自主学习中去领会、去发现，在口主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。3•老师经常给小学生提问题。一个问题提下去，如果不给足时间让小学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。小学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往小学生口主学习能力就得不到提高。对于小组学习结果，老师要及时给予评价。评价可多方曲,老师对小学生学习反馈评价，小学生与小学生之间评价，小组与小组之间评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结朿对每月评价制作统计表-來向小学生展示小组学习结果。我认为作为老师只要精心付出，小学生定会还你一个惊喜。小学生创造性思维是人问题开始。培养小学生发现问题、提出问题能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。三、老师培养良好阅读习惯1・小学生们良好阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到冃有着重要作用。这种阅读，既在主动，愉悦气氛中进行，又能在遇到问题时，排除怵I难，坚持达到阅读目标。良好阅读习惯一旦养成，便会成为个人宝贵财富，终生受用。...