华店乡蓝天小学校本课程评价办法5．实施。是指校本课程的执行和落实，也就是教学活动情况。评价校本课程的实施，可以从三个方面入手；一是对照课程方案，评价落实的程度。二是关注校本课程实施的过程，尤其是教师和学生在教学过程中的行为。三是评价校本课程实施的手段和方法它关係到教学活动能否顺利进行。6．效果。即校本课程实施所达到的成效和结果。评价时要把显性的评价和隐性的评价结合起来，把量化评价和质性评价结合起来。尤其要关注将评价的视角从效果的表现形式转向效果的内容，从师生的行为表现转向主体的内心体验。7．教师。一方面是学校对教师进行校本课程开发与实施的评价；另一方面，也是教师对校本课程的开发与实施的自我反思性评价。学校对教师的评价，应该指向教师开发与实施校本课程的教育理念和能力、教学手段和方法以及由此达成的教学效果。教师的自我评价，应该是对自己的教育思想、教学方法、教学过程和效果进行的反思。通过评价与反思，促进教师的业务水平进一步提高。8．学生。既指教师对学生的评价，又指学生对课程和教师的评价。教师对学生的评价，可以从学生对校本课程的参与度、学生在教学过程的行为表现来进行。学生是学习的主人，他们最有权利对校本课程的建构和教师的教学行为进行评价。充分重视学生对课程和教师的评价，设计一些调查问卷，让学生对课程和教师进行评价，以便获取第一手评价资料，调整和改进工作。三、评价策略1．多元化校本课程评价的多元化，包括评价主体的多元化和评价指标的多元化。评价主体的多元化，就是将评价作为由教师、学生、学校管理者以及学生家长共同参与的分析与评估的过程。从而促进教师、学生、管理者主动参与，自我反思、自我教育，主动接纳和认同评价结果，自觉改进工作和学习过程中的行为，实现自我发展。评价指标的多元化，是指从过分关注学生学业成绩的评价，转向对学生多方面素质的评价。从学生的学习态度到学习水平，从创新精神到实践能力，从知识观到价值观人生观等。还要考查不同的学生，在不同方面的不同发展承认和尊重学生髮展的差异性和独特性，促进他们的个性化发展。2．多样化评价方法的多样化，即从过分强调量化评价逐步转向对质性的分析与把握，把量化评价和质性评价结合起来。学生的发展是生动、活泼、富有个性的，要更加关注质性评价，以全面、真实、深入地再现评价物件发展的特点。採取各种不同的方法，既要有行为观察，又要有成长记录既要有表层的作业，又要有深层的学习日记。使定性评价与定量评价相结合，更清晰、更準确地反映教师和学生的发展事实。3．综合化综合性评价包括两层含义：一是要充分考虑学生、教师、学校和课程诸方面的综合因素，多方面採集和收集资讯，进行分析和综合，总结经验，找出差距。二是将形成性评价和终结性评价结合起来，用综合分析的方法对校本课程的开发与实施进行评估。特别要重视发展过程的形成性评价，为终结性评价奠定基础、提供依据，使终结性评价具有客观性和说服力。这样一个迴圈往复的过程，既是校本课程开发与实施的不断完善的过程，也是评价改革不断深化和发展的过程。华店乡蓝天小学2021年9月