心理健康教育与现代信息技术整合的研究〔Reference〕学生心理健康教育与现代信息技术整合有利于调动学生参与心理健康教育的兴趣与热情，营造真诚、真实的心理健康教育氛围，以及拓展心理健康教育的途径与形式；其实施过程应遵循适宜性、实效性和规范性原则，并贯穿于心理健康教育的资源开发利用、教育实践、环境和评价管理等各环节。〔Keys〕心理健康教育；现代信息技术；学生〔中图分类号〕G44〔〕B〔〕1671-2684（2011）11-0021-03随着现代社会的发展和竞争加剧，人们的心理负荷在加重，心理问题呈上升趋势。据世界卫生组织的估算，20%的人存在心理卫生问题和精神障碍，至于日常生活中各种各样的轻微心理问题在人群中更是大量存在。中学生正处于身心发展的激烈变化时期，发育未成熟，社会阅历缺乏，心理应变能力差，如果他们对生活、学习中所发生的各种心理冲突不善处理，心理和行为就较容易失常。此外，面对纷繁复杂的内外部世界，他们会产生各种心理困惑，造成心理失衡，甚至心理疾患。据我校2009年的调查表明，34%的职高生具有心理障碍，居前五位的检出率依次为学习压力26.51%，强迫症状20.99%，情绪不稳定18.78%，人际关系紧张或敏感18.23%，以及厌学15.49%。要想予以消除，使学生在认知能力、人格特征、情感意志和人际适应方面都得到健康发展，学校必须对学生实施心理健康教育。现代教育理论认为，心理是人一切行为活动的基础和背景，是人的思想道德、科学文化、劳动技能和身体素质的基础构成因素。一切教育活动的效果，如知识技能的掌握，智力的挖掘与培养，学习积极性的调动与发挥，无不取决于学生当时的心理状态，因此，为了探索高效率的心理健康教育实施途径与手段，以多媒体计算机和网络为主体的现代信息技术，就成为了探索者的重要关注对象。一、学生心理健康教育与现代信息技术整合的优势1.有利于调动学生的参与兴趣与热情心理健康教育以普及心理健康知识、预防心理问题、提升心理素质和促进心理发展为主要目的。心理健康教育的效果，关键取决于学生对心理健康教育的认同度、接纳度和内化度。这要求学校为学生创设生动活泼、丰富多彩、能吸引学生主动参与的教育切入点。而现代信息技术融声音、图片、动画、文字于一体，并能跨越时空，集成各种典型的场景和事例，创建适宜于教育目标、教育内容和学生特点的教育场景，有助于增强学生学习的兴趣与热情，引导学生通过观察、虚拟体验和角色扮演等方式，获得新认知，形成新行为。2.有利于营造真诚、真实的心理健康教育氛围人具有自我保护的本能。学生因为担心自己的尊严、隐私等受到伤害，遇到问题或困惑时会选择闷在心里或独自发泄等，即使得到心理健康教育者的关注与帮助，也不愿坦陈真实情况和想法，这就制约了心理健康教育的效果。电子邮件、聊天室以及BBS等的产生与普及，为心理健康教育者与学生间构建了可匿名互动的交流平台。在这里，学生可以自由地、无所顾忌地、真实地表露心迹，宣泄情绪，获取帮助。3.有利于拓展心理健康教育的内容与形式作为心理健康教育主阵地，课堂、班团活动和心理健康教育专题活动等多以班组或班级为单位，难以满足不同个体的需求；心理辅导室、心理信箱以及心理热线虽面向个体，却因为容量有限，或因为不便，限制了学生接受心理健康教育的积极性和主动性；相反，网络的快速发展，是许多学生休闲的方式之一，它一方面为学生求助提供了极大的方便，另一方面，学生可以通过查阅网上心理健康教育资源获得自助。通过浏览相关新闻、案例，改变自己的认知和行为，达到潜移默化的效果。同时，丰富的网络资源，还为教师开展心理健康教育提供了丰富的课程资源与教学资源。二、学生心理健康教育与现代信息技术整合的原则心理健康教育与现代信息技术的整合应遵循相应的基本准则，确保其适宜、高效。1.适宜性原则学生心理健康教育是针对学生群体或个体开展的教育活动，具有个性化特征。学生心理健康教育与现代信息技术的整合，一是要适应教育目标、教育内容和教育形式，其运用必须促进教育目标的达成和教育效果的最大化；二是要适合学生的个性特点，包括学生的认知能力、思维水平、兴趣爱好等，让学生...