浅议建筑力学教程探究及探析摘要：建筑力学是渗透于生活各处的结晶。本文剖析了建筑力学教程研究的重要性和学生学习中存在的问题，并从课堂教学内容、理念、思维能力、培养创造性、实际工作能力、赏识等原则进行阐述，使教学从学生出发，培养学生分析和解决实际工程问题的能力。关键词：建筑力学教学内容教程研究探讨赏识中图分类号：G267文献标识码：A文章编号:引言：建筑力学研究土木工程结构中的杆件和杆系的受力分析、强度、刚度及稳定性问题，它是力学结合工程应用的桥梁，同时为后续课程提供分析和计算的基础。随着国家发展职业教育步伐的逐渐加大及由于科学技术的发展，对培养工科高职人才的要求越来越高，传统力学课程的教学面临着空前的挑战。学生学习兴趣不高、学习基础差；对学习力学课程不够重视，基础知识掌握不够扎实，致使学生在实践中认识和提出力学问题及应用力学知识分析、解决问题的能力和素质感到明显的不足。基于上述考虑，本人认为在力学教程中应注意以下几点:K进行教学改革1・1改革教学内容，提高学生学习兴趣传统建筑力学课程教学，是根据专业教学计划中规定的学时，依据确定的教材编制授课计划，明确教学内容。由于职业教育的现实性因素，决定了力学教育课程和教材是动态的，教材往往滞后于现实需要。再加上现行教材仍过分强调学科体系的系统性与完整性，导致教师在力学课程教学中仍跳不出“知识本位”教学，甚至出现所传授的知识是无效的现象。因此，教师必须按照“实用、实效”的原则来精选课程教学内容，减少或删除部分理论分析推导及相关知识，加强应用计算，补充课外实用知识。在教学过程中，尽量多讲些工程实例和教学案例，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合归纳能力和知识的融会贯通能力。如力学中扭转这一章，由于建筑专业中涉及较少，所以我们在教学中只介绍此种比较基本变形的形式，而不再深入讲解；又如在讲力和受力图这部分的内容时，可以多结合些建筑物中墙、梁、楼板、地基等工程中的实例，让学生进行研究与探讨。这样一来，学生学习力学的兴趣和认识会明显提高，同时分析和解决问题的能力与水平都会提高。教学过程中，应根据专业的性质、特点，结合工程实际案例进行研究分析，同时让学生亲自动手操作实验仪器，通过自行设计实验方案，自己处理数据，自已提出问题作出结论。这对于发展学生的创造性思维是相当有益的，更重要的是能够培养学生分析和解决工程实际问题的能力。1.2改革教学的方法，提高学生综合素质教学方法与教育思想和教育理念相适应，传统的教育思想认为教学的主要任务是传授知识和技能。与此相对应，采用的是填鸭式的教学方法。现代教育思想认为教学不仅要使学生掌握科学知识，更重要的是要重视开发学生智力，提高学生综合素质，培养创新能力，创新人才的首要素质就是要具备学习的能力，因此，需要培养学生的自学能力，使学生自己能够获取新的知识并在求知的过程中促进心智的发展，变被动学习为主动学习，变老师的“一言堂”为研讨式、启发式教学。引导学生在追求知识、发展自我的道路上去感知、发现、完善。我曾尝试多种方法来培养学生的自学能力，比如会提前布置预习任务，把新课的内容和时间分派给几个学生，让他们在课堂上共同完成新内容的介绍，其他同学也预习，准备对这几个同学提问。教师事先帮助学生作好安排和准备工作，包括人员、内容、课外知识和材料。在课堂上,教师注意组织和引导，让大家充分讨论，发表自己的想法。由于大家已作了一些准备，在鼓励与和谐的气氛中，大家各抒己见，连平时比较内向的学生也能踊跃发言。在有些课堂教学中只介绍现象和个别的例证，让学生来总结规律和推演在实际中的运用，会让学生的思维非常活跃。在这些过程中,学生成为学习的主体，不仅学到了知识，也认知了自我，对自己能力的认识和肯定逐步提高，有一种成功的愉悦和自信，极大提高了求知、求学的欲望。在这种教学实践中，教师的作用非常重要。表面上看，似乎教师只是组织和引导，学生才是学习的主体，实际上教师是教学活动的灵魂，是总的导演和组织者。通过这样的教学方法，才能让我们的学生能在自学、思维和表达能力以及分...