青山处处埋忠骨教学设计《青山四处埋忠骨》教学设计及反思课题青山四处埋忠骨课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，会认“彭、拟〞等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟〞等14个生字；正确读写“拟定、锻炼〞等词语。2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。3.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。4.结合课文，说说你对“青山四处埋忠骨，何须马革裹尸还〞的理解。教学重点了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界；结合课文，说说你对“青山四处埋忠骨，何须马革裹尸还〞的理解。教学难点从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“彭、拟〞等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟〞等14个生字；正确读写“拟定、锻炼〞等词语。2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容，理清文章结构。教具准备课件教学设计设计意图导入一、创设情境，激情导入1.教师播放《中国人民志愿军战歌》，请同学们欣赏。2.播放完毕后谈话交流：歌词中为什么说“保和平，卫祖国，就是保家乡〞？3.这节课我们就来学习发生在抗美援朝时期的一个故事。（板书课题：青山四处埋忠骨）学生齐读课题。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的与课文有关资料，谈谈自己对课文的感知。4.简介毛主席。毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。5.相关资料。毛岸英简介，毛主席得知毛岸英牺牲时说的话。6.导入学习：今天我们要学习的课文就是毛岸英牺牲后，毛主席对到底把毛岸英的遗体运回自己的祖国安葬，还是安葬在朝鲜做决定的艰苦过程。以歌曲导入，学生通过歌词初步了解抗美援朝，激发学习兴趣。了解中朝位置关系及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受人物。新课教学二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己感受深刻的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适合的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：课文的两个部分分别写了什么内容。2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡查指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲伤；再写彭司令请示是否将毛岸英的遗骨运回国内，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜，面对这两种决定，毛主席的矛盾心理，结果做出了将爱子葬于朝鲜的艰苦、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲伤，在电报上写下了“青山四处埋忠骨，何须马革裹尸还〞的批示。（板书：（一）毛岸英牺牲，毛主席巨大悲伤。（二）青山四处埋忠骨，何须马革裹尸还。）四、再读课文，整体感知。学生自由读课文，深入感知课文内容。激励学生多种方法理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮忙学生找到梳理结构的方法，帮忙学生从整体上把握课文内容，学习组织材料的方法。课堂小结及拓展延伸五、课堂总结，布置背诵1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了与课文有关的一些资料，了解了课文内容。2.请同学们课下继续搜集和阅读有关资料，对毛主席及其亲人有更多的了解。其次课时教学目标1.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，2.结合课文，说说你对“青山四处埋忠骨，何须马革裹尸还〞的理解。教具准备课件导入一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文。2.谈话导入新课：上节课我们初读课文学习了文中的生字词语，初步了解了课文内容。这节课，我们将通过对毛主席动作、语言、神态的描述，体会毛主席的内心世界，感受毛主席作为父亲和...