初中化学情感教学的运用初探【中图分类号IG633.8【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2013)01-0221-01情感教学具有重要的意义，有利于激发学生学习化学的积极性、提高学生的自信心、创造轻松愉快的学习氛I韦I等。但H前初中化学教学中存在重知轻情、情感教学普及率偏低、对情感教学存在偏见等问题，导致情感教学在初中化学教学中难丁•开展或开展的效果不佳。为了提高情感教学的效果，初中化学教师必须利用生活实际进行情感渗透；融洽师生关系，营造和谐的情感环境；激发学生的好奇心，促进其情感体验；激励学生，使他们具有积极的成功情感体验。一、情感教学对初中化学教学的垂要意义在初中化学教学的过程中，学生学习化学并不能通过自身所独立完成，化学老师发挥着非常关键的主导作用。如果教师在化学课堂上能够充分发挥学生的积极性以及主动性，通常可以取得出人意料的效果，同时有学者也指出能够很好的驾驭课堂气氛是情感教学的重要环节。那么，我们将初步讨论情感教学对初中牛学习化学究竟冇哪些积极意义。(-)首先有利于激发学生学习化学的积极性，引发其好奇心世界性的教育反思己经认识到“现代人的教育不能是忘掉了另一半，牺牲另一半的教育”，即不能偏重认知，忽略情感。化学教学中五彩缤纷的实验现象.奇妙多变的化学反应，奥妙无穷的微观世界等都是激活学生好奇，求知，激动的情感因素的最佳切入点，使学生对化学产生浓厚的兴趣，从过去的“要我学”到“我要学”。化学教学中，我们的化学教师就应该尽量的规范自身的教学艺术，不断的去寻找能最大的激发学牛的好奇心的情感教学法。(-)有利于提高学生的自信心自信心是情感教学的最重要的情感之一。在受教育的过程中，勇敢富有自信心的学生常常能够获得非常好的学习效果。所以，教师就应该尽量的采取表扬、鼓励的方式，来激励学生大胆参与教学的兀动，从而获得足够的自信。有时候，学生在学习的过程中难免会犯错，在他们犯错时，教师最好委婉的提出，并采収较为温和的手段进行纠正，确保不伤害到自己的学生的自信心，从而培养主动学习好化学的能力。(三)有利于创造轻松愉快的学习氛用在轻松愉快的学习环境里，学习和工作效率通常会更高，同时成绩也会很好。轻松的学习可以适当的降低初中化学学习者的焦虑感，弱化学生对陌生化学知识紧张的情绪，使学生更好的融入学习中来。为了弱化初中化学学习者的紧张心理，同时也为了更好的使得学生进行学习，教师可以采取情景式教学方式，以开展户外活动的方法对学生进行教学，从而给予以学生一种愉快的学习氛围。同时，老师最好也不可以对于学生进行放任自流，应该予以学生一定的化学学习目标以及施加一定量课余作业，只要给予学生一定量的焦虑感，把握住学生们的焦虑感的度，就能够在某种程度上加快其学习化学的效率。于愉悦的环境中学习化学，学生的负焦虑大大降低，化学知识的学习运用也能得到很大程度的改善。二、初中化学推行情感教学的策略（-）利用生活实际进行情感渗透在施教的过程中，可以结合化学的教学内容，强化化学知识信息，适当地让学生了解一些现实生活中的化学，培养学生热爱化学的兴趣。比如,结合对实际生活中涉及化学知识的现象的认识，也可以渐渐引入一些概念原理通过这一系列实际生活现象，激起学生的兴趣、启迪学生思考讨论,使学生把宏观物质和微观结构联系起来。那些生活形象对学生而言是非常熟知的，具冇内在的情感亲和力，可以激发起学生们自己去主动思索和探究的欲累。在教学中，还可以提到很多与生活有关的例子，如水的净化、钢铁制品的锈蚀、燃烧与灭火、矿物的冶炼、化肥的生产与使用、温室效应等等，这些都能使学生感到“化学就在身边，身边充满了化学”，学习起来就有滋有味。（二）融洽师生关系，营造和谐的情感环境赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪会使学生精神非常的振奋，教师的负面情绪常常会抑制学生的智力活动。教师上课时以高昂的情绪、真挚的情感授课，语言严谨而不严肃、风趣而不低俗、幽默而不滑稽，提问或评价时使用激励性的语言，学生就会感受到一种积极愉快的情感，就会亲其师而信其道，学习的积极性就得到了提高。（三）激发学生...