运用记忆循环规则提高教学实效摘要：英语教学中实施记忆循环规则，提高教学实效。遵循记忆循环规则，运用“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”重复强化记忆知识。关键词：记忆循环规则教学实效中图分类号：G424文献标识码：A文章编号:1003-9082(2014)05-0366-01一、概述众所周知，英语学习是分单元进行词汇句子语法的学习，学习的过程就是一个记忆的过程。英语新教材词汇量增加，难度加大，教师教学学生学习难度加大。怎样让学生们有效科学地记忆知识，一直是英语老师探索的课题。教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中得出了这样的结论："凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而一个单元词汇句子语法的学习，实际上是不断强化记忆，不断和遗忘斗争的过程。艾宾浩斯的遗忘曲线，也表明了遗忘发展的一条规则：遗忘进程并不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定的时间，几乎不再遗忘。因此，学习的过程就是重复，对刚学过的词汇句子语法应及时不断重现，不断加深学生对它们的进一步理解，并在运用中强化记忆。如何在较短时间内,减少课时,提高英语单元学习的效益。为次，我们运用“张思中16字教学法”。其特点是遵循记忆循环规则，运用“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”重复强化记忆知识。其方法如下：二、记忆学习方法：适当集中、反复循环1•单词导入重要句型比如教"much、dollar”两个单词，我们导入本单元第一个重要句型Howmuchisthe/this/that—?It，sfivedollars.Howmucharethe/these/those…？They"reninedollars・学习步骤：第一步:教读much/dollar第二步：教读Howmuchisthe/this/that-一？It，sfivedollars・Howmucharethe/these/those…？They"reninedollars・又如教单词sweater第一步：教读sweater第二步：导入句型：A：CanIhelpyou?B：Yes,please」need/wantasweater.HowmuchisitA：It，sfivedollars.B：I"IItakeit.大家可以看到到目前为止“Howmuch”“dollar“在学生记忆中已出现几次。新单词“needtake”也导入学了。同样，本单元的其他衣服名词:usockshortssweatertrousersshoeskirtv都代入次句型反复教读。不断地重复，不断地强化。2.单词导入句子例如，单词“clothes”的学习，导入本单元中的重要的或难的句子，一般这些句子多见于阅读中。其步骤为：第一步:教读clothes第二步：教读Comeandbuyyourclothesatourgreatsale3.单词导入短语第一步：教读Pair第二步：教读apairoftrousers/socks/shoes/shorts同样，skirt—skirtsinpurplePrice—atverygoodpricesSale—atourgreatsale单词反复导入重要句型、句子、短语的学习后，开始本单元课文学习。由于本单元的重点在学习单词时已经基本完成，现在学生学习轻松多了。三、结语中国一总理曾说“外语教学要在观念、方法上进行更新、改革，以适合我国进行国际交流的需要。”的确我们教育要跟上时代节拍。用记忆循环规则学习英语，使学生在单元学习中一开始就有目标地对重点进行记忆循环强化。事实证明其方法，行之有效；单元学习由原来的8-10课时，减少到5-7课时。大大减轻学生的学习负担，提升了学生学习的兴趣和主动性。2014年2月21日参考文献⑴董雪梅.运用记忆和保持原理进行教学提高教学实效[J].赤峰教育学院学报，2003,03：17.[2]陈霞.在教研结合中提高大学英语教学实效[J].山西师大学报（社会科学版）,2010,S3：164-166.[3]王朝英.把握英语教学目标提高教学实效[J].国际关系学院学报，2002,04：50-53.