浅谈初中政治课存在的问题摘要：为打破传统陈I口的教学思路和模式，全面推进素质教育，屮学政治课教学改革进行了艰苦的探索，取得了许多可喜的成就。关键词：初中；思想政治；问题中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)21-225-01近年来，为打破传统陈旧的教学思路和模式，全面推进素质教育，中学政治课教学改革进行了艰苦的探索，取得了许多可喜的成就。但部分教师在贯彻现代教学思想、实施索质教育的过程中，仍然存在一些偏颇。主要表现如下：一、教学模式存在形式主义当前广大政治教师的教学观念已发生了根木转变，人多数教师的课堂教学都充分体现了“教为主导，学为主体”这一现代教学思想，但在具体操作上存在着形式主义的倾向。主要表现在以下几个方面：1、目标教学实际运用中存在的问题肖前H标教学相为流行，许多教师采用目标教学方法进行课堂教学。目标教学法运用得好，可以对教与学起到定向作用，对学生的学习起到激励作用。但许多教师在操作中存在形式化。其一，教学目标导向片面，只重视知识性目标，忽视引导学生对能力及觉悟性目标的认定。目标条文的出示大多在上课伊始一次性完成，缺乏对教学H标的必要讲解，致使学生莫名其妙，不能对学生的学习起到激励和定向作用。其二，目标出示之后被搁置一旁，忽视以目标为中心展开教学，以H标为标准评价教学效果，控制教学过程。2、启发式教学实际运用屮存在的问题现代教学论屮的启发式，是课堂教学的重要方法,也是“教为主导,学为主体”的具体体现。其核心是通过设疑引起学生认知冲突,启发和激励学生的思维活动，使学生积极参与学习，主动获取知识，并进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。但许多教师対启发式教学方法在操作和运用上存在着偏颇。其一,从教学内容上看，忽视创设冇深度的问题情境激发学牛的认知冲突，以引导学生进行深入的思维活动，只対最基础的问题进行简单的多种形式的问答，反复诵记，以致出现靖蜒点水式的虚假活跃，把启发式教学变成了简单的问答式教学。其二，从教学方法上看，教师羞于言“讲”，结果问答有余，教师讲解不够，致使许多深层次的知识挖掘不出来，学生获得的知识支离破碎，不能形成整体知识网络。在有些教师看来，似乎“讲”就是传统课，只有满堂问才是现代课，这种认识是片面的。因为从初中学生的认知特点来看，他们认识问题、分析问题的能力还很有限，他们对一些较深层次的知识，诸如知识间的逻辑关系，许多实质性的问题是很难自己在课堂上有限的时间内认知的。二、“应试教育”的困扰应试教育”的困扰在大力推进素质教育的今天，升学考试的导向使许多教师只重视基础知识，忽视对学生综合能力、思想道德品质以及良好心理品质的培养，并一且把考试成绩作为评价教学质量的唯一标准。三、因材施教原则未能真正贯彻落实面向全体，因材施教，促进全体学生生动活泼地全面发展，是素质教育对课堂教学的基木要求，但冃前相当一部分教师在这方面做得不够好。主要表现在：其一，在教学方法上，i种方法面向全体学生，冇统一要求,无个别指导，尤其忽视对程度差的学生进行具体帮助，不能做到因人而异,因材施教；其二，在对学生的要求方面，许多教师把教学效果的着眼点，仅仅放到优等生身上，缺乏对不同程度的学生提出不同层次的要求，不能分层次教学以促进全体学生共同提高。