【小组合作学习在初中英语教学中的运用】【】G623.31【文献标识码】B【】2095-3089（2012）13-0166-01小组合作学习的最大好处就是使每个学生都有平等参与学习的机会，并在学习过程中有参与发言和表现自己的机会，鼓励学生产生主动思考和主动探究的意识，培养学生的创造意识、进取意识和竞争意识，真正使学生的主体地位和主体人格受到尊重。小组合作学习是新课程标准下初中英语课堂教学中应用最多的学习方式，并得到了广大英语教师的青睐。然而，好的教学方法也要讲究合理的运用才能达到预期的效果，反之就会仅仅停留在形式上，得不到应有的成效。1小组合作学习的特点合作学习是以学生为中心，以小组为形式为了共同的学习目标，共同学习，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略。合作学习强调学生之间资源共享，共同完成学习目标；强调要重视小组成员个人合作能力的培养，教师的职能只是为了学生创造合作学习的环境。2小组合作学习在初中英语课堂教---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学中运用的必要性小组合作学习对英语学习有较强的优势，特别有利于改变目前学生的某些不良学习习惯，对提高学生的学习积极性、主动性都是十分必要的。3当前初中英语教学中运用小组合作学习的现状在具体的小组合作学习的运用教学中，诸多问题体现在：刚开始时，学生还没有养成小组合作的习惯，缺乏团队意识和必要的协作能力，而教师在任务分配上，只给小组简单分配任务，却没有对学生进行明确的分工，也未能有意识地培养学生的合作能力。即使教师向学生充分说明了合作的重要性，并按一定的学生人数和原则划分小组，确定了每个小组的组长、报告员、记录员和监督员，但那些差生、性格内向的学生仍然在小组活动中很少发言，仅是个别优秀学生或优等学生垄断了小组发言权；由于教师对讨论时间未能充分掌握，导致各组汇报中只汇报个人观点，或各小组汇报相同的观点，浪费了大量时间却没有成效；随着合作学习次数逐渐增多，讨论渐渐流于形式，学生容易对此失去兴趣，或是部分同学对讨---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---论的话题不感兴趣，未能积极参与小组讨论；有些学生在小组讨论时常用母语交流，影响了小组学习的效率和效果。4小组合作学习对初中英语教学的促进作用4.1有效提高了英语教学效率。英语不是我们的母语，初中学生在课下说、练的机会是少之又少。而在一个将近六十人的班级要想在有限的40分钟内让每个学生都有说、练的机会又是不现实的。但小组合作学习的开展，使得每个学生在小组里都有展现自己的机会，并且小组成员间的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获。这样学生就在有限的时间内有了比平常学习模式下多得多的收获，学习效率大大提高，实际就是提高了教师的课堂教学效率。4.2激发了学生学习英语的积极性，增强了学生的自信心。小组合作学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，使得原本在课堂上不敢开口说的后进生，消除了自卑心理，激发了他们的学习积极性，变得更加自信。4.3有助于培养学生与他人合作的团队精神。合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。小---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---组活动中学生之间相互帮助，学习主动灵活，基础好的学生主动带动基础稍差的学生一同前进，使基础稍差的学生有更多的理解教材的机会，进而也能正确而深刻的理解并掌握新知识。这种组内合作，可以强化集体荣誉感。人人认真准备，出谋划策，从而大大增强了个人的责任感和荣誉感。从某种意义上说这种合作学习的意义已经远远超出了英语语言学习本身，将为学生今后走向社会进行工作创造了有利条件，奠定良好的基础。有利于培养学生创造性学习的能力。小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括等一系列积极的思维活动，总结出语法规则以达到举一反三创造性地运用语言，实现认识上的飞跃。小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。由于各小组学生相互补充，对于初中阶段所学的“提建议”的不同语言结构，在几分...