第1页共12页关于培养大学英语教师教学能力的若干思考[摘要]培养大学英语教师教学能力有其必要性。一方面培养教师的教学能力对提高教学质量有着重要影响，另一方面培养教师的教学能力对师资队伍建设具有极其重要的意义。目前，大学英语教师还存在着教学创新能力不足、教学研究能力较弱以及科研与教学融合不足等方面问题。影响大学英语教师教学能力的因素有多方面，其中有内在因素也有外在因素。[关键词]大学教师；教学能力；英语教学[]G645[文献标识码]A[]2095-3712（2013）34-0026-04[基金项目]吉林省教育厅项目“新时期军事院校外语教师队伍建设问题研究”（吉教科文合字第389号）；吉林省教育科学“十第2页共12页二五”规划课题“基于新军事变革背景下军校外语教师教学能力及其培养策略研究”（GH11465）。[作者简介]常波（1970―），女，吉林长春人，博士，空军航空大学飞行基础训练基地教授。大学英语无论是在军事院校还是在其他高校，都是各专业学生必修的公共基础课，是一门兼具工具性和人文性特征的重要课程。自1977年恢复高考之后，中国的大学英语教学开始发展。改革开放之后，中国的社会经济迅速发展，社会各方面对大学英语的教学质量都提出了更高的要求。传统的大学英语教学已很难适应新时期社会需求，这就要求我们必须对现有的大学英语课程进行改革。大学英语教师队伍建设的成功与否成为影响改革成败的重要因素，如何培养适应现代社会发展需求的专业化师资队伍是各高校急需解决的问题。而大学英语教师教学能力高低，一方面对高校大学英语教学质量有着重要影响，另一方面对师资队伍建设具有极其重要的意义。第3页共12页一、相关概念界定（一）能力能力这一概念内涵丰富，外延广泛。众多学者从不同的角度对其进行界定。从心理学角度来看，能力是指“顺利实现某种活动的个性心理特征”。一般说来能力主要包括两个方面的内容，一种是指个人身上已经具备的知识和技能的综合，也称为造诣；另一种则是指个人身上现在不具备，但通过学习将来可能具备的潜在力量，我们称之为潜能。（二）教学能力对于教学能力这一概念，人们的看法也不尽相同。学者们从教育学、心理学和社会学三个角度对此进行了论述。综合这三个方面，教学能力是指教师在一定的教学情境之中，依据一定的教学知识和教学技能，促进教学目标的顺利实现，促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征，是科学性和艺术性的统一。教学能力以一般能力为依托，通过特殊能力表现出来，是二者的结合。第4页共12页（三）大学英语教师教学能力这一概念特指大学的英语教师在英语课上进行教学和组织教学的能力。从大学英语教师的个人角度来看，教学能力是直接影响教学活动效率的普遍的个性心理特征；从社会的角度来看，教学能力是大学英语教师作为一名合格的教师必备的基本能力之一，是大学英语教师顺利完成教学活动所必需的一种职业素质。大学英语教师的教学能力影响学生的学习热情和信心，影响教学效果，必须予以足够的重视。二、培养大学英语教师教学能力的必要性（一）现今大学英语教学改革需要提升大学英语教师教学能力2003年，教育部开展“高等学校教学质量和教学改革工程”，其中大学英语教学改革是该工程的重要组成部分。2004年，国家教育部高教司颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《要求》），规定了大学英语教育的教学目标：大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后第5页共12页工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。正如束定芳所说，大学英语教学的定位，一是为高等教育国际化服务；二是培养实际的英语使用能力；三是为培养创新型人才服务。这些教学目标的实现归根结底都要通过教师的教学实践才能得到实现。因此，大学英语教师必须更新教学观念、提高教学知识和技能、转变教学行为，这些从本质上讲就是大学英语教师教学能力的进步和发展。（二）培养大学英语教师教学能力是提高大学英语教学质量的关键在影响教学效果的诸多因素之中，教师的教学能力是最直接、最明显、最具效力的因素。可以说，一所高校的教学质量直接取决于该校教师的教学能...