伤害，也是一种爱的方式《暮光之城》的作者斯蒂芬妮·梅尔（StephenieMeyer）曾说过这么一句话：“爱的本质，是赋予对方伤害你的权利。”那么，通过这句话，我是不是可以反过来理解：“你感受到伤害，是因为你的心中还有爱。”或者，我甚至是不是可以这样理解：“伤害，那也是一种爱的方式。”我时至今日，我坐在电脑面前，敲打这篇文章的时候，心情已经完全平静下来了。几个星期以来，我几次想写这篇文章，但都是出于不同的心境，由最初的愤懑，到后来的委屈，怀疑，茫然，到今天的平静。很难落笔，因为必须转身正视自己，正视自己灵魂中的脆弱，狭隘，甚至是卑劣。作为一名教师，这样的经历绝对不陌生。暑假我出去学习了，由另一名教师代课。回来之后，我发现了其中一位学生的变化。我这个人，在教学方面应该是非常自信的，十多年来，我一直是个受学生欢迎的老师。可能也正是因为这点，我有点恃宠而骄了。虽然有绝对的自信，但回来的时候，走进教室，看到学生兴奋的表情，听到学生热烈的掌声，虚荣心还是得到了无比的满足。可是下课的时候，突然觉得有点失落，好像有点异样的感觉，少了点什么。后来意识到了，少了一个人，总是坐在讲台边上，笑吟吟地看着我，听我胡吹海侃的女孩。第二天，急切地找她，找到了，坐在角落里，一直低着头，下课，我喊她，她也没理我。第三天，在我的英语课堂上，她在做数学作业，我偷偷地打量她，没说什么，心里有一丝疑惑和不安。第四天，悄悄地询问她的同桌，验证了我的猜想，同桌说，她说她更适应上那个代课老师的授课方式。很伤心，如同自己最心爱的人背叛了自己。也有一丝难堪。第五天，不想理她，但又总忍不住去看她，她厌烦地将书翻来覆去，声音很大。我开始有点恼怒。愤愤地想，以后再也不喊她回答问题，将她这组的人全喊遍了，就是不喊她。第六天，她写数学作业，不停地翻书，我恼怒兼伤心，也有一点担心。怕她这样的抵触会影响她自己的前程。陷入了一种深深的挫败感之中。下课来到班主任的办公室，很郁闷，班主任问为什么，我说我碰到了从教以来最为棘手的，让我不知所措的问题。晚上回到家，和先生谈起来，伤心地哭了，想换工作，不想做了。第七天，不想去看她了，也不想看其他学生。上课很无趣，心情也越发得郁闷。第八天，开始怀疑自己，否定自己，有一点心慌。开始将自己和代课老师做比较。第九天，找其他学生，做了我很多年没有做过的事情，也不屑做的事情。询问了部分学生，开始关注学生对我的课堂的评价。向学生了解我和代课老师之间的差异。学生有一些可爱的势利，我在恢复了一点自信的同时有了探究的欲望。“那老师上课讲得太多了。”学生说，那我的课堂是不是有点虚，不太实在？我这样想，“那老师上课只讲课本上的东西，很无趣。”学生说，那我的课堂是不是题外话太多，引人反感？“那老师上课的笔记太多了。”学生说，我很少有板书，因为懒惰，很少，很少动笔，会不会没有兼顾到部分学生的需要？我这样想。“那老师的作业多，默写也多。”学生说，那我的作业少，默写少会不会在部分学生眼里是一种不负责任的行为？我这样想。“那老师讲得很细”学生说，那我的天马行空，思维跳跃的课堂是不是有很多学生不适应呢？我这样想。第十天，开始调整自己，关注自己的课堂。备课也比以前认真了很多。没有去关注她。第十一天，继续努力，调整自己的教学，调整自己的心态。第十二天，开始平静了，在几天的调整和改变中开始意识到自己以前的不足，开始学会谦逊。第十三天，发现她开始认真听课，有点欣喜。小心翼翼地提问她，她认真作答。第十四天，她主动喊我，和我聊一些题外话。我也似什么事情都没有发生过一样。和她很高兴地聊着。第十五天，又看到了那个喜欢和我撒娇的女孩。周一，她作为高三学生代表致辞，期间谈到：张爱玲说过：“因为懂得，所以慈悲。”正是因为老师懂得我们，才会相信我们幼稚的谎言。在迷茫的路口，你随意的愤慨老师能够包容。不是因为老师不懂，正是因为他们太懂自尊自信对于一个学生的重要性，他们才把不忍说出的责备默默留在心底。这就是一种理解，在我们的脑海里如泼墨般的深深浅浅凝成天真一片。听到这里，...