信息与计算科学专业创新创业人才培养机制的探索吴孙勇薛秋条王会勇摘要：通过进一步明确信息与计算科学专业人才培养目标，以培养学生的创新创业能力为导向，对培养方案的制定、课程教学体系的建设、实践教学体系的建立、创新创业体系进行研究，探索信息与计算科学专业创新创业能力培养机制。关键词：信息与计算科学;创新创业;人才培养：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2019）18-0165-022017年8月15日，习近平总书记给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生的回信中提到，“希望你们扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质”。社会发展与进步对高校创新创业教育的理论与实践产生了全新的需求，迫切需要高校挖掘自身潜力，以深入开展创新创业教育为切入点，深化高等教育综合改革，不断提高人才培养质量。桂林电子科技大学信息与计算科学专业始建于1999年，是国家级特色专业、广西首批优质专业、广西高校优势特色专业和课程一体化建设专业。本专业的办学方向是为适应学校电子信息特色鲜明的办学思路和广西及周边地区、兼顾国内其他区域社会经济发展需要，以服务区域发展为宗旨，培养思想素质好，实践能力强，适应行业需求、具有创新精神和团队协作意识的应用型人才。近几年我校在信息与计算科学专业学生的创新创业培养上做了一些探索性的工作，从培养方案的制定、课程体系的设置、实践课程的开展都体现了创新创业的思想，具有一定的参考价值。一、培养方案的制定依托我校电子信息学科优势，提出“适应社会需求，突出特色”的人才培养要求，建立应用型创新创业人才培养模式，培养既具有系统的理论知识，又具有实践技能和创新能力的专业人才。构建以“宽知识、厚基础、重实践、强能力”为目标，以校外实践基地为支撑，重视通识基础、拓宽学科基础、凝练专业主干为保障的课程教学体系。注重理工结合、文理融合的人才培养平台和弹性学分的人才培养机制，实现学生个性化发展。此外，根据学校“以工为主，电子信息学科优势突出、特色鲜明，多学科相互渗透、协调发展”的学科专业定位的精神，2017培养方案在制定过程中三个专业都增加了一门16学时具有电子信息技术背景的任选修课，同时学生必须完成8个创新创业课程的学分。二、课程教学体系的建设信息与计算科学专业将融合科学计算基础知识与软件开发实用技能，形成具有鲜明特色的信息处理方向和算法设计与软件开发方向，使学生更能适应现代社会对复合型、应用型人才的需求。信息与计算科学专业注重创新能力的培养，强化实践性的训练，在课程建设上突出数学基础、强调数学与计算机科学、信息科学等学科的交叉特色，充分体现重基础、宽口径、重实践。专业课程由信息处理和算法设计与软件开发两大模块组成。信息与计算科学专业课程建设以学科特色为依托，规划各专业的课程建设。首先，深化和拓展课程建设，以专业核心课程群的建设带动各自专业的课程建设;其次，在课程设置上，优化基础课程内容，增设创新型、应用型课程，优化实验、课程设计、专业实习、毕业设计等一系列实践环节，在注重理论教学的基础上，深化实践课程;最后，开设了诸多选修课，使必修、选修等课程比例合理。专业课程建设分层分批进行，根据各类课程对实现培养目标的重要程度和课程教学的现有条件，把作用大、影响深、教学覆盖面广的专业基础课和主干课作为重点课程，并建立了专业课程群。目前分为以下几个课程群进行建设：数学基础课程群建设（包括数学分析、高等代数以及解析几何）;科学计算课程群建设（数值分析、微分方程数值解、最优化方法等）;信息与信号处理课程群建设（信号与系统、数字信号处理以及数字图像处理）;密码学课程群建设（信息论基础、应用密码学等）;算法设计课程群建设（C语言程序设计、数据结构、算法分析与设计等）;软件开发课程群建设（面向对象的程序设计、ACM程序设计、OpenCV编程技术等）。三、实践教学课程体系“信息与计算科学专业”初步形成了符合本专业培养目标，既注重能力培养，又讲求实际效果的实践教学体系。本专业实践教学内容体系由实验教学、专业实习、社会...