济南大学关于通识教育核心课程建设的实施意见通识教育是指面向不同学科背景学生开展的，旨在克服专业教育带来的知识素养片面性和局限性，促进学生精神成长、素质提高和知识结构优化的非专业教育，其目的是把学生培养成和谐发展的人。通识教育核心课程是通识课程体系中的标杆性课程，具有发挥示范与引领的作用。为进一步推进通识教育改革，提高本科人才培养质量，构建高水平大学建设要求的通识教育课程体系,学校决定在原有全校性通选课和骨干通选课的基础上规划和设置本科生通识教育核心课程。具体实施意见如下：一、指导思想坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，结合学分制改革和2013级本科人才培养方案修订工作，根据学生身心发展特点和我校人才培养目标的总体要求，依托学校的办学优势和育人特色，对通识教育课程进行系统安排和整体设计，构建具有济南大学特色的通识教育核心课程体系，全面提升学生的综合素质，为学生继续学习和多向发展打下良好基础。二、课程设■标准K有利于促进不同学科领域知识的融会贯通。2、有利于训练学生的逻辑思维和语言表达能力。3、有利于提升学生的人文情怀和科学素养。4、有利于启发学生的问题意识、批判精神和创新能力。5、有利于培养学生的责任意识、奉献精神和合作能力。6、有利于提升学生的生存能力和社会意识。7、有利于体现学校的办学传统、优势与特色。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---%课程域规划与设计通识教育核心课程划分为文化传承与文明对话、人文与艺术、社会探究与批判性思维、科学与技术、生涯发展与生命关怀五个课程域。仁文化传承与文明对话课程域主要包括中国传统文化要略与智慧、中外科技发展史，人类文化发展历程，当代西方文化，中外文化交流、中外文化比较，宗教文化等内容。目的在于使学生获得关于中国及世界历史文化的知识，树立国际视野，体悟传统文化，提升人生境界和生存智慧。2、人文与艺术课程域主要涵盖文学、艺术等学科领域。目的在于陶冶情操、完善人格，培养学生对文学艺术的审美能力和人文关怀，提升学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。3、社会探究与批判性思维课程域主要涵盖哲学、政治学、管理学、经济学、社会学等学科领域，目的在于使学生熟悉社会科学领域的主要概念和思维方法，培养思辨能力和批判精神，以加强对当代人类行为的理解，正确认识和处理当代社会面临的问题。4、科学与技术课程域主要涵盖数学、物理、化学、信息、生物、医学等学科，目的在于使学生通过对所涉领域的总体了解，认识自然科学与工程技术的发展历史、现状、发展趋势及其对人类社会的重要意义，帮助学生开阔视野，提高认知水平和科学素养，提升科技创新能力。5、生涯发展与生命关怀课程域主要包括职业发展、职业指导、职业心理学、人格发展与教育、生命教育、生理保健、健康教育、心理健康教育、心理咨询与服务等方面的内容，目的在于帮助学生最大限度的实现自我价值，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---提高生命、生活质量，完善人格、激发生命激情和创造力。k课程设!■规格K课程内容具有较强的学科覆盖性和渗透性，对提高学生人文素质和科学素质具有显著的促进作用。2、重在启发思想、传授方法和培育精神，一门课一般为仁2个学分，并在一学期内完成。3、每门课程应由不少于3人的课程组承担，负责人一般应具有副高及以上职称，教学经验丰富、曾经开设过相关课程且教学效果好的讲师也可以申报。%课程教学要求通识教育核心课程的教学内容和教学方法应符合以下教学原则和要求：1.教学重点应是启迪思路，讲解方法和阐明知识的要点，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。知识细节或事情的详细过程应尽量由学生通过自主学习去掌握。2、教学环节应包括课堂讲授、课外阅读和练习以及课堂讨论等部分，教师应为学生提供参考资料目录，并对学生提出必要的课外阅读和练习量要求。课堂讨论是通识教育核心课程不可缺少的重要环节，应通过讨论和撰写读书报告、小论文等办法，检测学生学习的质与量。3、避免单向灌输式的教学方法，...