幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园生活化课程资源的开发与利用探讨（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园生活化课程资源的开发与利用探讨简述：随着时代快速发展，人们逐渐开始重视幼儿教育阶段。因幼儿思维发展还不健全，还无法自主思维，因此生活化课程资源能让幼儿更易接受，有效激发幼儿学习激情。但是怎样才能开发和利用生活化课程资源，是相关幼儿教师探究的重要课题。结合自身体会，对幼儿园生活化课程资源开发及利用进行探讨。生活化课程资源的开发与利用是幼儿和谐健康发展所需，是幼儿教师成长所需，同时是幼儿园改革课程的重要内容。通过生活化课程资源开发，不但能丰富幼儿教育的形式、方法及手段，还能拓展幼儿教育空间，为幼儿全面发展、健康成长产生深远、积极的影响。但是怎样才能对生活化课程资源进行开发与利用，是相关教师探究的重要课题。一、生活化课程资源开发与利用的价值生活化课程资源的开发与利用，不仅能激发幼儿学习兴趣，还能提高教学效率；其价值主要体现在如下几个方面：（1）能充分调动幼儿兴趣；因幼儿园学生因认知能力有限，思维发展不完善，对知识学习毫无概念。但是结合现实生活，能够让知识更直观，更易理解，能够让幼儿在生活玩耍中学到知识，能够积极主动参与到生活化学习中来。（2）充分发挥主体性；在生活化课程中，幼儿能够积极主动参与到课堂上，成为课堂的主体。而且在生活化课堂，能够强化幼儿实践感受，有效发展幼儿的智力与非智力。通过生活化教学，可营造出愉悦轻松的氛围和环境，激发幼儿学习兴趣，体会到学习的乐趣。（3）引导幼儿树立良好情感态度；在参与生活化课堂中，幼儿要调动身体上各器官，参与互动和交流，能够培养出幼儿良好情感认识。比如通过生活化活动认识数字，能让幼儿正确认识序数，加强幼儿观察力，培养逻辑思维能力。二、幼儿园生活化课程资源的开发与利用（一）利用身边资源，合理举办活动事实上，大自然对人们的恩赐非常丰富，也是开展户外活动的良好场地。虽然国家对幼儿园办学条件有一定要求，但是许多幼儿园在各种因素影响下设备依然比较匮乏，尤其是农村幼儿园这方面更为明显。但是人们身边具有非常丰富的自然资源，只要合理利用自然资源、就地取材，同样能够将教学搞得有声有色。比如在学习教授认识数字时，可采用“占窝下蛋”游戏；就是在空地上画出十个大方格，按照顺序写上1-10数字，这就是下蛋的窝。然后让学生站成一排报数，报数时只能报1-10，到了10后又从1开始。然后要求学生按照自己所报数字，寻找自己的窝。通过这种生活化活动，不仅能让幼儿学到知识，还能感受到活动的乐趣。这种方式不仅能降低经费支出，还能让幼儿学习时亲近大自然，感受到大自然之美。尤其是城市里的幼儿园，更应该通过这种生活化课堂感受大自然。幼儿园创始者可通过已有自然资源，依据幼儿自身特征合理改造，不但能降低成本支出，还能发展幼儿运动技能，激发运动天赋，更具有趣味性。采用这种民间游戏可有效丰富幼儿的生活，还能传承这些游戏。并且许多民间游戏不但是娱乐，还能锻炼幼儿生活技能，提高幼儿的整体合作能力和协调能力。（二）挖掘自然条件，让幼儿去探索与创造人从出生那一刻起就在不断感受周围环境，不断学习成长，探索未知的新事物，对周围事物充满好奇和新奇。因此，幼儿教师就应该合理利用周围环境，从环境中寻找出得天独厚优势，营造一个良好的学习与探索环境，提供多元材料，许多资源都是幼儿所熟知的，这些资源刚好可成为幼儿探索的一部分。亲近大自然，与大自然和睦相处能够增强环保意识，幼儿从出生就在不断接触大自然，因此探索大自然称为幼儿探索重要内容之一。比如探索大自然中植物成长；可让幼儿从家中带种植盆，购买一些种子，亲手种植，浇水，施肥，观察种植成长过程。通过这种方式，幼儿就能观察到大自然中种子的成长过程。事实上，更多户外活动要由幼儿教师组织安排，让幼儿在这种环境中去感受与接触大自然，了解动植物的成长和关系，从小灌输环保的重要性。总而言之，对幼儿园教育教学绝对不像小学、初中乃至高中学生那样教学。幼儿教...